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Acerca del origen y sentido de la educación inclusiva - Coggle Diagram
Acerca del origen y sentido de la educación inclusiva
Un camino común: La exclusión educativa de las personas diferentes
La forma más común en que la educación ha afrontado la diversidad se ha basado en el intento, casi constante, de ordenación y tratamiento diferenciado de la misma.
Segregación: El reconocimiento del derecho a la educación diferenciada según grupos
Esta incorporación se produce desde un modelo similar a lo largo de los distintos países: a través de un sistema educativo dual que mantiene un tronco general y en paralelo al mismo las respuestas especiales. es por lo tanto un momento en el que se reconoce el derecho de las personas a la educación (a recibir educación se entenderá) y en el que se crea el precedente de las políticas educativas que se van a desarrollo hasta muy entrados los noventa.
Las reformas integradoras
Estas reformas suponen realmente una fuerte conmoción del derecho importante en el reconocimiento del derecho a la educación. Son en buena medida, la respuesta a muchos movimientos de grupos de presión reclamando los derechos civiles de los distintos colectivos en situación de marginación.
Las reformas enclusivas
Las reformas integradoras, plantean problemas que se derivan fundamentalmente del tipo de proceso que han seguido de adición que de transformación profunda de la escuela. A pesar de todo la escuela tiene tiene serias dificultades para acoger la idea misma de la diversidad.
*LAS NUEVAS LECTURAS Y LOS NUEVOS REFERENTES TEÓRICOS DE LA INCLUSIÓN
LA PERSPECTIVA ORGANIZATIVA: LA CONSTRUCCIÓN INSTITUCIONAL DE LA ORGANIZACIÓN INCLUSIVA
La organización educativa inclusiva se plantea desde este marco como aquella que afronta la inclusión se plantea desde este marco como aquella que afronta la inclusión como proyecto global, que afecta a la institución en su conjunto.
LA PERSPECTIVA COMUNITARIA: LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DE APOYO
La perspectiva comunitaria está suponiendo en la escuela inclusiva la asunción de que la función de apoyo está inmersa en cualquier estamento, grupo o sector educativo entendiendo y asumiendo el apoyo como una finción inherente al desarrollo en la escuela sin limitarlo a las personas determinadas.
LA PERSPECTIVA SOCIAL: LA LECTURA EN CLAVE SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD
El modelo social, que surge como respuesta a la concepción y modelo médico de explicación de la discapacidad, plantea la influencia social en el proceso que lleva crear identidades discapacitadas, a través de una sociedad que es en sí misma discapacitadora.
LA PERSPECTIVA INVESTIGADORA: A EMANCIPACIÓN COMO CAMINO HACIA LA INCLUSIÓN
La perspectiva emancipatoria se erige pues en punta del iceberg bajo el que se mueven los planteamientos inclusivos sobre la investigación. La inclusión planta a la vez que nuevas relaciones entre investigadores y personas con discapacidad una metodología alternativa en la investigación sobre discapacidad dirigida a hacer oír las voces de las personas discriminadas y excluidas de la sociedad o de la escuela, así como a garantizar su participación.
LA PERSPECTIVA ÉTICA: LOS DERECHOS HUMANOS COMO TRASFONDO DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
La introducción del concepto de justicia social conlleva pensar en los excluidos como seres humanos con derechos, y en la sociedad como institución con obligaciones de justicia hasta ellos, Este concepto remite al ideal de igualdad en que se funda el concepto mismo de humanidad.