Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LA APLICACIÓN DE LA GRAMÁTICA EN EL AULA. - Coggle Diagram
LA APLICACIÓN DE LA GRAMÁTICA EN EL
AULA.
ANTECEDENTES
No es posible corregir la redacción de los
estudiantes sin usar términos gramaticales:
Concordancia
Sujeto
Pasiva
Adjetivo
Sustantivo
Verbo auxiliar
Landero
“sabe sintaxis” el que es capaz de “leer bien una página, entonando bien las oraciones y desentrañando con la voz el contenido y la música del idioma”.
Antigramaticalismo
Una extraña oposición entre conocimiento y conducta.
Se caracteriza por confundir el conocimiento con la experiencia personal de lo conocido.
Ser capaz de diferenciar entre la necesidad de aprender estrategias de actuación en un determinado dominio.
La conveniencia de conocer en alguna medida
el mundo mismo en el que queremos sobrevivir.
¿EN QUÉ DEBERÍAN EJERCITARSE LOS ALUMNOS?
Aspectos del aprendizaje del idioma que requieren entrenamiento.
Dominio del vocabulario,
La ortografía y lectura
La expresión escrita
El significado de las palabras o de las oraciones.
Análisis lexicográficos o gramaticales exhaustivos
Sustitución de una paráfrasis lexicográfica por el
sustantivo o el adjetivo correspondiente.
Conocimiento elemental de las unidades léxicas o sintácticas
Valores estéticos de la legua para:
Etiquetar
Clasificar
Comentar
Amplificar
Criticar
Errores que se cometen en la gramática
No los acostumbramos a simplificar y a generalizar
No les enseñamos a observar, no tanto lo anómalo o lo inusitado.
No los preparamos para enjuiciar las clasificaciones existentes
No les enseñamos a experimentar, ni a diseñar y valorar experimentos.
No les insistimos en la necesidad de que sugieran o avancen explicaciones.
Plantear su propia hipótesis ante hechos lingüísticos.
CLASES DE EJERCICIOS GRAMATICALES
. Ejercicios de desarrollo o amplificación
Los comentarios de texto tienen una gran tradición entre nosotros.
El comentario favorece la libertad de los alumnos y
potencia su creatividad.
Están reñidos con la experimentación.
La experimentación es escasamente útil en el análisis literario
Ayudan verdaderamente a la comprensión de las variables que conforman el sistema lingüístico.
PROPUESTA
Definir palabras
Propias definiciones de sus palabras
Ejercicios de respuesta rápida
¿En que consisten?
En los ejercicios de respuesta rápida se pide al
alumno que marque una afirmación como verdadera o falsa, que rellene los espacios en blanco de un texto, que elija una opción entre varias o que asigne etiquetas a menudo categorías o funciones) a las palabras o secuencias de palabras que
aparecen en un fragmento.
Ventajas
Los ejercicios de respuesta rápida tienen sentido
si se pide a los alumnos que justifiquen sus contestaciones.
Descartan la opción incorrecta
Razonan al momento de la elección
Invitan al planteamiento de preguntas cuya corrección sea operativa
Desventajas
No suele haber reflexión alguna en este acto identificativo
Evitan el siempre incómodo proceso de entrar
en detalles.
La enseñanza de la gramática en Secundaria se suele
caracterizar porque convierte demasiadas veces la identificación de nomenclaturas, cuando no se es el único nivel capaz de reconocer.
Ejercicios de análisis directo a partir de secuencias breves
¿En que consiste?
Consiste en sustituir los textos extensos por secuencias muy breves (una oración simple, incluso un solo sintagma) y hacer que los estudiantes perciban aspectos de ellas
que no resultan evidentes a simple vista.
Características
Los ejercicios de esta clase no aparecen en los libros de texto y raramente se proponen en las aulas.
Se pueden extender a casi toda la gramática
Toda práctica gramatical que no sea rutinaria
o no esté automatizada exige dicha preparación
Parte fundamental el profesor.
Ejercicios de análisis inverso
¿En que consiste?
El estudiante debe construir secuencias sean sintagmas u oraciones que se ajusten a las condiciones fijadas por el profesor.
Papel del docente
Exigen
también una cierta agilidad por parte del profesor
El profesor debe poseer la preparación gramatical adecuada para reaccionar ante los ejemplos de sus alumnos.
Debe estudiar aun mas la gramática
Ejercicios de análisis de secuencias agramaticales
¿En que consiste?
Consiste en añadir lo que falta o quitar lo que sobra para
que pase a ser gramatical.
Características
Son complejos
Están diseñados para que los estudiantes jueguen, por un
momento, a ser gramáticos.
Los alumnos estarán ejercitando su capacidad de abstracción.
Ejercicios de pares mínimos
¿En que consiste?
En la primera modalidad dos secuencias sencillas y gramaticales se diferencian en un solo factor, que el estudiante debe analizar.
En la segunda modalidad, una de las dos secuencias es agramatical.
Características
Pueden remitir a los de secuencias agramaticales, a los
que añaden una nueva variable
Permiten contrastar de inmediato la secuencia que se analiza
con otra similar.
Un buen recurso didáctico para
hacer notar al alumno la relevancia de la distinción que se desea introducir.
. Ejercicios de dobles pares mínimos
¿En que consiste?
Constituyen una variante del ejercicio anterior que consiste en comparar dos pares de
secuencias diferenciados mínimamente.
Ejercicios de análisis de secuencias ambiguas
¿En que consiste?
Consisten en tratar de deducir de un doble análisis
sintáctico la ambigüedad de una determinada secuencia.
Ejercicios de elección de análisis
¿En que consiste?
Consisten en presentar al alumno dos o más análisis de una secuencia y pedirle que elija uno.
Conclusiones
Los ejercicios están diseñados para que el alumno tome conciencia de su lengua y desarrolle una actitud activa en relación con ella.
El estudiante aprenda a experimentar; a
argumentar y a valorar argumentos e hipótesis.
La estrategias son inquisitivas, experimentales
y argumentativas.
Papel del docente
Tome conciencia de que su formación y su actualización
Trasmisión de la gramática
Preparación constante