Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Сюжетная игра дошкольников - Coggle Diagram
Сюжетная игра дошкольников
С детьми четвертого года жизни
Зачем учить?
Воспитателю лишь нужно научиться включать в смысловое поле игры всех желающих (никого нельзя оттолкнуть), используя приемы дублирования воображаемой ситуации во всех сюжетных проекциях
Инициативную игру можно спланировать прицельно на конкретного ребенка (из тех, кто не дотягивает до нормы, или застенчивых, нуждающихся в особом внимании)
Подключаться к спонтанно развернувшейся игре детей и в зависимости от тематики попробовать расширить воображаемое Событие до полноты всех его проекции
Активизировать ролевое поведение , ролевой диалог
Как учить?
Развивать сюжетную игру ребенка следует, играя вместе с ним, демонстрируя в самом процессе игры способы условного поведения.
1) инициировать игру, втягивая в нее детей;
2) подключаться к уже возникшей игре ребенка, усложняя ее изнутри игрового процесса
Инициируя игру, взрослый описывает целостное сюжетное Событие (воображаемую ситуацию) и использует опорный игровой предмет, позволяющий открыть для ребенка все проекции События.
использование сюжетов с парными взаимодополнительными ролями (доктор - пациент, водитель - пассажир, продавец - покупатель), где Событие воплощается не столько через функциональные действия, сколько через ролевой диалог персонажей как специфический признак ролевого поведения
Приемы
"открытия" роли (акцентирования
и активизации ролевого диалога)
Правильно организовать предметной игровой среды в групповом помещении
Широкое поле для разнообразия открывает детская художественная литература, из которой можно почерпнуть множество сюжетных коллизий.
"Круговой сюжет"- упрочнение игровых умений
Чему учить?
Открыть для них все возможные проекции События и стимулировать переход от единичного События в игре к последовательной связке двух Событий.
2.открывать событийные проекции и раздвигать горизонты игры до следующего по смыслу События.
Расширить функциональные игровые действия детей, до пространственной и ролевой проекции
Учиться использовать предметное замещении, ролевое замещение
Развертывать игру по ранее прочитанным сказкам
С детьми пятого года жизни
Чему учить?
Наращивание игрового опыта детей по воплощению сюжетного События в разных его проекциях (функциональной, ролевой, пространственной)
Стимулировать сюжетное движение от одного События к другому, связанному с ним по смыслу
3.Разворачивать комплекс соответствующих функциональных действий
Менять сою дополнительную рольпо мере наступления новых Событий
Как учить?
Приемы выделения пространственной проекции - игрушки:
предметы оперирования
игрушка маркер пространства
игрушки персонажи
игрушки предметы оперирования
2.Подбор тематики игры: художественная литература, наблюдение за детьми,знание их жизни, их проблем
Использование готового макета игрового пространства - макета
4.Сопровождение ролевых диалогов, функциональными игровыми действиями
Зачем учить?
Внешняя ситуация - появление внутренних игровых замыслов
Формирование "коллективного символизма", игрового взаимодействия со сверстниками
Развертывание ролевого поведения в виде ролевых диалогов
Развивать ролевые диалоги, через использование парных взаимодолнительных ролей
Расширять горизонты игры за счет введения в сюжет все новых и новых событий
С детьми старшего дошкольного возраста
Зачем учить?
Совершенствовать:
1.Ролевые диалоги- часто появляется желание предметно воплотить роль
Функциональные игровые действия претерпевают изменения в сторону предельной обобщенности
3.Пространственная проекция События может перерастать в подробное предметное макетирование воображаемого мира
Развертывать стереотипный сюжет
Развертывать в игре События воплощения в ролевом взаимодействии
Подхватывать инициативу взрослого и развивать ее своими предложениями
Как учить?
В ролевой проекции использовать - игрушки персонажи
В пространственной проекции использовать - маркеры
Игры-придумывания
Организовывать предметной игровой среды и с групповой динамикой игры, легко трансформируемая, вариативная
Универсальные, вариативные маркеры игрового пространства
Планировать инициативную игру взрослого
Игровые объединения , стимул к сюжетному движению
Инициативная игра в форме приключений или путешествий
Чему учить?
Измерение игры - на комбинировании в развертывающемся сюжете разнообразных Событий
2.Выстраивать воображаемый мир самостоятельно
3.Соединять в одном сюжете реалистического и сказочного контекста
4.Помочь детям стать "выдумщиками" интересной сюжетной игры
Использовать речевое обозначение и функциональное действие
6.По ходу игры варьировать воображаемую ситуацию
Выстраивание и повторение цепочки Событий