Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Asesmen Pembelajaran - Coggle Diagram

- - - - Instrumen penilaian alternatif
        
        mengukur dan menilai kemampuan siswa secara komprehensif
      - Tipe
        
        Rubrik Analitik
        
        Menilai proses secara terpisah
        
        Hasil akhir
        
        Menggabungkan penilaian dari tiap komponen
        
        membagi kriteria kriteria pada rubrik holistik
        
        dikembangkan menjadi kriteria-kriteriayang lebih terperinci yang dilengkapidengan skornya.
        
        Rubrik Holistik
        
        Menilai proses secara keseluruhan tanpa adanya pembagian komponen secara terpisah
        
        Menggunakan skor tunggal dalam menilai produk , proses , dan penampilan
  - - - sesuai indikator pencapaian kompetensi
  - - - Penilaian objektif dan konsisten
        
        Sesuai susunan kriteria
        
        Jelas
        
        Terarah
    - - Hasil belajar siswa
    - - berdasarkan kriteria rubrik
  - - - Tugas dan konteks
    - - Tujuan pembelajaran
      - Ekspetasi
    - - Ekspetasi tertinggi
      - Kriteria
    - - Menerapkan
        
        Rubrik Analitik
        
        Rubrik Holistik
- - - - Errors/kesalahan2
      - Kesalahan manusia
        
        Siswa
        
        Guru
  - - - Kemampuan
        
        untuk mencipta
        
        untuk menguasai
        
        Untuk berpikir
  - - - dalam menghadapi kegagalan
    - - dalam memimpin siswa menuju kebenaran dengan mengevaluasi di mana mereka berada sekarang dan ke mana mereka harus pergi
    - - sebagai pelayan bukan sebagai tiran
    - - dalam membuat penilaian tentang kualitas belajar dan pekerjaan siswa
- - - - bersifat relatif dan digunakan di akhir unit pembelajaran
  - - - mengacu pada kompetensi yang harus dikuasai
- - - - Ketegori tes item ada 2 yaitu, objective item(multiple choice, true or false, matching item) dan free respon item (essay, performance assessment)
- - - - Kriteria/dimensi sikap yaitu :
        arah, intensitas, keluasan, konsistensi, spontanitas
        
        Komponen sikap :
        kognitif, afektif, konatif/psikomotorik
        
        Metode pengukuran ranah afektif:
        metode observasi dan metode laporan diri
        
        Teknik penilaian sikap:
        observasi (check list, rating scale), angket/kuisioner, skala sikap, wawancara, catatan anekdotal/catatan kegiatan harian, self assessment (refleksi)
        
        Bentuk skala sikap : skala likert, skala thrustone, skala beda semantik, skala Guttman.
        
        Hal yang perlu diperhatikan dalam pengembangan skala sikap: objek sikap (sesuatu yg menjadi sasaran sikap), digambarkan secara kontinum (positif-netral-negatif)
        
        1 more item...
- - - - Dilihat dari hasil tes
  - - - tepat dan akurat
        
        sesuai tujuan .
- - - - Unsur penting dalam tes : cara/teknik disusun secara sistematis, terdapat pertanyaan/pernyataan/serangkaian tugas, hasil tes diberi skor dan nilai
        
        Syarat tes : mutu tes pengadministrasian dalam pelaksanaan
        
        Kelemahan tes : adakalanya tes menyinggung pribadi seseorang, menimbulkan kecemasan, dll
        
        Ciri-ciri tes yang baik: valid, reliabel, relevan representatif, dll
        
        Langkah penyusunan tes : penyusunan tujuan tes, kisi-kisi tes, butir soal, penelaah soal (validasi soal), peraktikan soal menjadi perangkat tes
- - - - 4 bagian dasar rubrik : Deskripsi tugas, skala, dimensi, deskripsi dimensi
- - - - Manfaat portofolio: menyajikan atau memberikan bukti yang lebih jelas atau lengkap tentang kinerja peserta didik, membantu guru dalam menilai kemajuan peserta didik, bahan lengkap untuk berdiskusi dengan orangtua peserta didik, tentang perkembangan peserta didik bersangkutan.
        
        Isi portofolio: hasil proyek, gambar laporan hasil pengamatan, analisis situasi, deskripsi pemecahan suatu masalah, laporan hasil penyelidikan, penyelesaian soal terbuka, hasil tugas pekerjaan rumah, laporan kerja kelompok, hasil kerja peserta didik dari alat rekam video dll, fotokopi surat piagam, hasil karya dakam mapel yg tidak ditugaskan oleh guru, cerita tentang kesenangan atau ketidaksenangan perserta didik, cerita tentang usaha peserta didik, laporan tentang sikap peserta didik
        
        Jenis portofolio : portofolio proses, produk, tampilan, dokumen
        
        Perencanaan portofolio: maksud atau fokus, aspek isi yang dinilai, bentuk atau susunan organisasi, penggunaan, cara menilai, bentuk atau penggunaan rubrik portofolio