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PEDAGOGIA SPECIALE PT2 - Coggle Diagram

- - - - GENETICAMENTE PREDISPOSTI (NATURA)
      - PROCESSI DI MATURAZIONE SPONTANEA (IL LINGUAGGIO AD ES)
    - - RISENTONO DI CONDIZIONI AMBIENTALI ESTERNE
      - PROCESSI DI APPRENDIMENTO DERIVANTI DALL’ESPERIENZA
  - - - UN BAMBINO SOCIEVOLE E GIOCOSO AVRÀ RISPOSTE AMBIENTALI GRADEVOLI DA PARTE DEI PARI, DALLA FAMIGLIA E DALLA SCUOLA,
      - UN BAMBINO CON UN CARATTERE DIFFICILE PROBABILMENTE VERRÀ MESSO DA PARTE O POCO COINVOLTO. UN BAMBINO CON AUTISMO SARÀ POCO RICERCATO DAI COETANEI E MESSO AI MARGINI.
    - - PER ESEMPIO SE IL LINGUAGGIO (0-6 ANNI) NON HA UN AMBIENTE FAVOREVOLE NON SI SVILUPPA IN BASE ALLE POTENZIALITÀ.
  - - - CONSENTE DI DEFINIRE QUALSIASI ATIPIA DELLO SVILUPPO, QUINDI QUALSIASI DEVIAZIONE DA UN PERCORSO STANDARD DI SVILUPPO, NON TANTO IN TERMINI DI DEFICIT GLOBALE, DEFICIT PERVASIVI, MA COME FUNZIONAMENTI DIVERSI IN AREE DIVERSE
      - PERCHÉ OGNI DIFFICOLTA OGNI PATOLOGIA PRESENTA AREE DI FUNZIONAMETO ADEGUATE E AREE DI FUNZIONAMENTO CHE POTREBBERO ESSERE PIÙ COMPROMESSE. QUINDI AREE DI COMPETENZE E AREE DI DEBOLEZZA.
  - - - • AREA DI FORTE COMPETENZA
      - • AREA DI FORTE DEBOLEZZA
      - • TEMPI DI SVILUPPO E APPRENDIMENTO DIVERSI
  - - - • ORGANISMO ILLESO
      - • AMBIENTE FAVOREVOLE
      - • INTERAZIONI FUNZIONAI BAMBINO-AMBIENTE
      - • SVILUPPO DI REPERTORI
      - • ADATTAMENTO
    - - • ORGANISMO LESO (QUALSIASI DISFUNZIONALITÀ CHE RENDE IL SOGGETTO INCAPACE, ANCHE DI CARATTERE EMOTIVO E NON NECESSARIAMENTE FISICO)
      - • AMBIENTE SFAVOREVOLE
      - • INTERAZIONI NON ADEGUATE NELLO SCAMBIO TRA RISORSE PERSONALI E AMBIENTALI PER L APPRENDIMENTO
      - • DISADATTAMENTO
      - QUESTE FORME DI RITARDI E DI DISADATTAMENTO SI MANIFESTERÀ NELLE VARI PERIODI EVOLUTIVI CON DISABILITÀ E DISFUNZIONALITÀ DIVERSE:
        
        • ETÀ PRESCOLARE: AUTONOMIE DI BASE (ALIMENTAZIONE, VESTIRSI, ACC. ), GIOCHI MOTORI,APPRENDIMENTO PER SCOPERTA E TRA PARI;
        
        • FANCIULLEZZA: COMPETENZA VERBALE, LETTO-SCRITTURA, IMMAGINE DI SE E PERCEZIONE DA PARTE DI ADULTI E COETANEI;
        
        • PREADOLESCENZA/ADOLESCENZA: AUTONOMIE “LE CHIAVI DI CASA”, PARTECIPAZIONE SOCIALE (ESEMPIO SPORT E TEMPO LIBERO), INTERAZIONI TRA PARI, AUTOSTIMA, DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO
      - CAUSE
        
        1.EPIGENESI ATIPICA
        
        SCIENZA CHE STUDIA LA REGOLAZIONE DELL’ESPRESSIONE GENETICA
        
        SI BASA SUL CONCETTO DI:
        
        1.GENOTIPO: IL NOSTRO CORREDO È GENETICO, TUTTO CIÒ CHE È SCRITTO NEL NOSTRO DNA E CHE QUINDI È IMMUTABILE;
        
        2.FENOTIPO: E’ L’INSIEME DI QUEI CARATTERI CHE SI BASANO SUL NOSTRO CORREDO, MA CHE CON L’INTERAZIONE CON L’AMBIENTE DETERMINANO UNA MANIFESTAZIONE DIVERSA, QUINDI È VARIABILE.. QUINDI IL FENOTIPO PUÒ VARIARE AMCHE IN ORGANISMI CHE CONDIVIDONO LO STESSO GENOTIPO.
        
        L’ESPRESSIONE DI UN GENE È INFLUENZATA DAL CORREDO DELLA CELLULA MA ANCHE DA CIÒ CHE PROVIENE DALL’ESTERNO
        
        AVVIENE SOPRATTUTTO NELLA FASE PRE-NATALE E NELLA PRIMA INFANZIA, CHE SONO I PERIODI DI MAGGIORE PLASTICITÀ, VULNERABILITÀ, CHE CI RENDONO PIÙ CONDIZIONATI DA STIMOLI ESTERNI.
        
        QUINDI QUANDO QUESTI STIMOLI AMBIENTALI SONO NEGATIVI POSSONO ANDARE AD INCIDERE IN MANIERA NEGATIVA SU ETERMINATE PROBLEMATICHE (LINGUAGGIO, COMUNICAZIONE, APPRENDIMENTO,ATTENZIONE)
        
        DETERMINATI FATTORI AMBIENTALI, SOPRATTUTTO QUANDO QUESTI SOPRAGGIUNGONO IN DETERMINATE FINESTRE EVOLUTIVE, COME IN ETÀ PRENATALE O NELLA FASE INIZIALE DELLA VITA POSSONO CONDIZIONARE IL NOSTRO FENOTIPO
        
        I FATTORI AMBIENTALI PIÙ DELETERI POSSONO ESSERE:
        
        • MALATTIE, INFENZIONI
        
        • ISTRUZIONE, EDUCAZIONE IPERPROTTETTIVA O IPOPROTTETTIVA;
        
        • ALIMENTAZIONE SBAGLIATA
        
        • ESPOSIZIONE AD AGENTI TOSSICI
        
        • IL RAPPORTO DISFUNZIONALE CON I PROPRI GENITORI;
        
        • TRAUMI IN ETÀ PRECOCE
        
        LE NEURESCIENZE CI HANNO INSEGNATO CHE L’UOMO VIENE AL MONDO FORTEMENTE IMMATURO E CONSERVA PER TUTTA LA VITA QUESTO BISOGNO DI CONTINUO APPRENDIMENTO. QUESTA INTELLIGENZA INDETERMINATA MANTIENE VIVA LA CAPACITÀ DI ESSERE CREATIVI.
        
        QUINDI LA PALSTICITÀ È UN FORMA DI CONTINUO INADATTAMENTO AD AMBIENTE SPECIFICI, È UNA MOLLA CHE CI SPINGE AD APPRENDERE.
        
        ESSERE INTESA COME:
        
        • VANTAGGIO ADATTIVO
        
        • CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO ILLIMITATO
        
        LA CAPACITÀ CHE HA IL NOSTRO CERVELLO DI COMPENSARE I DEFICIT E DI SOPPERIRE AD EVENTUALI LACUNE
        
        2.SBILANCIAMENTO TRA I FATTORI DI RISCHIO E DI PROTEZIONE
        
        3.CONCETTO DI EQUIFINALITÀ