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Planeación didáctica : diferencia-entre-planeación-y-plan Link Title,…

- - - - Procesos cognitivos (Universidad de Santander, 2020).
        
        Básicos
        
        Sensopercepción, atención, procesamiento de la información y memorización
        
        Superiores
        
        Pensamiento, aprendizaje, lenguaje, creatividad y Motivación
      - Ejemplo de un objetivo de tipo cognitivo
        
        El alumno, al final del curso, deberá identificar, por escrito, los conceptos analizados y su evolución histórica (UAM, 2007).
      - Niveles de la dimensión cognitiva (Bloom, 1956)
        
        Para la elaboración de objetivos se debe tener en cuenta el nivel cognitivo que se espera que el estudiante tenga finalizando el proceso de enseñanza aprendizaje, estos son: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
  - - - El estudiante realiza búsquedas de información en internet con base en criterios de confiabilidad y validez.
    - - Generales
        
        Son comunes y aplicables a muchas áreas ejemplo: análisis, realización de tablas, gráficos, clasificaciones.
      - Heurísticos
        
        Son contextuales, no aplicables de manera automática y siempre de la misma forma, ejemplo: Interpretación de textos.
      - Algorítmicos
        
        Indican un procedimiento, orden y número de pasos a realizar, ejemplo: sacar el área de un triángulo.
      - Procedimiento para la comunicación
        
        Procedimientos como: elaboración de informes, exposiciones, debates.
  - - - Se relacionan directamente con la convivencia social y el equilibrio personal
    - - Participa de forma activa en la programación y ejecución del plan de cuidados de los
        pacientes asignados
- - - - Secuenciación lineal
        
        Se define como una construcción del conocimiento con base en lo que se necesita para llegar a cierto aprendizaje, por ejemplo, si se quiere enseñar reparar una computadora, primero se debe de enseñar el funcionamiento de todas las piezas de las mismas, por lo tanto, este sería el primero en la secuencia.
      - Conocimientos previos
        
        En este criterio se toma en cuenta lo que los estudiantes saben, es decir, si tomarán una asignatura que requieren de conocimientos base y no los tienen, ese contenido deberá ser priorizado.
      - Características del alumnado
        
        Los contenidos se deben de organizar dependiendo de la edad de los estudiantes y sus características, como: nivel educativo, intereses, nivel social, etc.
- - - - Metodologías innovadoras:Gamificación, aprendizaje por descubrimiento, aula invertida.
- - - - Diagnóstica
        
        Permite tener una idea de lo que los estudiantes saben antes de iniciar el proceso de enseñanza.
      - Formativa
        
        Permite identificar los avances y dificultades de los estudiantes y tomar acciones para la mejora.
      - Sumativa
        
        Evalúa procesos de aprendizaje terminados. Se trata de certificar, generalmente mediante una calificación, los aprendizajes logrados por los alumnos.
      - ventajas
        
        Se puede articular con base en el sujeto en quien recae la acción de evaluar alumno, profesor
      - Dificultades
        
        La dificultad recae en encontrar un equilibrio en su uso combinado y priorizar una u otra según el tipo de actividad y el propósito de la misma.