Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PROSES DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK, FANI NURRIZKI (2202114314) 22.1…
PROSES DAN HASIL
BELAJAR PESERTA DIDIK
Baik
Lingkungan sekolah (kelas) yang aman
Peserta didik merasa diterima oleh komunitas sekolah yaitu guru, kepala sekolah, staff di sekolah, dan peserta didik yang lain
Aman dari tindakan
bullying
Peserta didik memiliki kebebasan mengutarakan pendapatnya
Peserta didik mendapat dukungan dari orang tua seperti fasilitas dan dorongan
Peserta didik merasakan merdeka belajar
Guru menerapkan pembelajaran sosial emosional
Lingkungan kelas yang aman memberikan rasa nyaman, lingkungan yang nyaman memberikan rasa aman pada peserta didik
Lingkungan sekolah (kelas) yang nyaman
Kelas yang cukup luas (tidak terlalu sempit) sesuai dengan jumlah peserta didik
Terdapat fasilitas sarana prasarana yang menunjang digitalisasi
Terdapat laboratorium yang dapat memaksimalkan pembelajaran berbasis praktikum
Bangunan yang kokoh, bersih dan aman dari bahaya
Berpihak pada ekosistem pembelajaran
Guru memetakan gaya belajar dan kemampuan peserta didik
Guru merencanakan pembelajaran sesuai dengan gaya belajar dan kemampuan peserta didik
Guru menerapkan diferensiasi dalam pengelompokan di kelas sesuai dengan gaya belajar dan kemampuan peserta didik
Guru menerapkan diferensiasi produk hasil pembelajaran dengan memberikan pilihan kepada peserta didik
Guru menyiapkan materi pembelajaran dan sumber belajar yang sesuai dengan gaya belajar peserta didik
Guru memberikan
feedback
hasil pembelajaran peserta didik
Guru menerapkan pembelajaran sosial emosional (PSE)
Guru yang berpihak pada ekosistem pembelajaran memberikan rasa nyaman dan aman pada peserta didik
Kurang baik
Lingkungan sekolah (kelas) yang tidak aman
Adanya tindakan bullying
Tidak memiliki kebebasan dalam berpendapat
Hubungan dengan guru dan peserta didik lain yang tidak baik, tidak diterima oleh lingkungannya
Lingkungan sekolah (kelas) yang tidak nyaman
Sarana dan prasarana yang kurang memadai
Ruang kelas yang sempit atau kapasitas rombel yang terlalu banyak menghambat mobilitas peserta didik
Bangunan yang tidak layak
Tidak ada laboratorium
Tidak berpihak pada ekosistem pembelejaran
Guru tidak menerapkan pembelajaran berdiferensiasi sesuai gaya belajar peserta didik
Guru tidak memberikan feedback hasil pembelajaran
Peserta didik tidak merasa nyaman dan aman dalam belajar
FANI NURRIZKI (2202114314) 22.1 BIO