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Diseño de Recursos Didácticos, Macro- estrategia temática:, Selección del…

- - - - El término software educativo se refiere a un programa diseñado para ser
        instalado en una computadora, el mismo ha sido creado con el objeto de
        utilizarse como medio didáctico, es decir, para facilitar los procesos de
        enseñanza y de aprendizaje.
        
        las principales características que posee o que debiera
        poseer un programa educativo están:
        
        Facilidad de uso: en lo posible auto explicativos y con sistemas de ayuda.
        
        Capacidad de motivación: mantener el interés de los alumnos.
        
        Relevancia curricular: relacionados con las necesidades del docente.
        
        Versatilidad: adaptables al recurso informático disponible.
        
        Enfoque pedagógico: que sea actual, constructivista o cognitivista.
        
        Orientación hacia los alumnos: con control del contenido del aprendizaje.
        
        los aspectos fundamentales en el
        uso de software didáctico es
        
        es el hecho de que en la actualidad existen varios
        softwares libres de fácil uso y gran alcance, en el sentido que se pueden
        incorporar en la lección de matemática, para estudiar propiedades.
        (Comunicación Oral)
        comparte su experiencia y apunta que en un principio hace uso
        del Geómetra en el salón de clase, sólo para el estudio de características de las
        funciones, y en un segundo momento, los estudiantes hacían uso del software
        pero en su casa, aspectos que le llevaron a deducir que esta metodología no
        funcionaba.
        
        clasificación probable de los programas didácticos
        
        Programas tutoriales:
        estos programas dirigen y guían el aprendizaje de
        los estudiantes y comparan los resultados contra patrones, lo que genera
        nuevas ejercitaciones de refuerzo. Dentro de este grupo se encuentran
        los programas derivados de la enseñanza programada, que desarrollan
        las habilidades. Algunos son lineales y otros son ramificados de tipo
        interactivo, pero en los dos casos de base conductual. También se
        encuentran en esta categoría los tutoriales expertos o inteligentes, que
        funcionan de guía para el control del aprendizaje individual y brindan las
        explicaciones ante los errores, permitiendo así su control y corrección
        
        Programas simuladores:
        estos programas ejercitan los aprendizajes
        inductivo y deductivo de los estudiantes, lo que genera la toma de
        decisiones y la adquisición de experiencias en situaciones imposibles de
        lograr en la realidad, esto facilita el aprendizaje por descubrimiento
        
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  - - - Principales características:
        
        Debe de haber un planeamiento y análisis de los estudiantes previo.
        
        El tiempo de trabajo no puede superar las cuatro horas.
        
        El profesor debe de realizar una planificación de que es lo que se va a realizar durante el tiempo estimado.
        
        Tener material de apoyo tanto práctico como teórico.
        
        No se recomienda que hayan grupos tan numerosos.
        
        Ventajas:
        
        Se fortalece el trabajo colaborativo.
        
        En las matemáticas se crea conocimientos por medio del "error".
        
        Permite a los alumnos expresarse y conocerse.
        
        Principios de un taller exitoso:
        
        Ajustar el taller a los participantes y aclarar su finalidad desde un inicio
        
        Pensar siempre en términos de: actividad-reflexión-aprendizaje.
        
        Crear dinamismo por medio de la variedad.
        
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        La metodología se lleva a como esta estipulada en el planeamiento, pero debe estar adecuada a cambios que puedan surgir en el momento.
        
        El taller debe de ser flexible, dinámico, creativo.
        
        Deben de haber facilitadores del taller.
        
        Existen 3 tipos de taller:
        
        - Taller total: Tanto el alumno como el docente tienen un papel activo en el proceso, se aplica en niveles universitarios, superiores y programas completos.
        - Taller horizontal: Engloba profesores y estudiantes que se encuentran en un mismo nivel de estudios, se aplica en niveles de primaria y secundaria
        - Taller vertical: Abarca todos los cursos sin importar el nivel, es aplicado en niveles primarios y secundarios.
  - - - El profesor realiza un análisis previo, para observar que es lo que ocupa el alumno y si en el proyecto podrá desarrollar las destrezas para enfrentar la situación.
        
        Puede ser de forma individual o grupal.
        
        Se debe de considerar el nivel, las capacidades y habilidades de los estudiantes, los contenidos y otros aspectos.
        
        Los alumnos son protagonistas trabajando activamente en equipos.
        
        Ventajas:
        
        Hace que los estudiantes piensen y actúen en base al diseño de un proyecto.
        
        Se fortalece el trabajo colaborativo.
        
        Se aprende a dar solución a una interrogante.
        
        Se aprenden diferentes técnicas para la solución de problemas.
        
        Se involucre en el estudio los intereses de los estudiantes.
        
        Desventajas:
        
        Que el docente no comprenda cuál es su rol en el proceso y termine por desistir en el proceso de implementación de la estrategia.
        
        Que el estudiante no asuma su rol.
        
        Fases para crear un proyecto:
        
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      - Es una metodología educativa activa.
        
        Integra el contenido curricular con problemas y desafíos basados en
        experiencias reales.
        
        Culmina con la presentación final de un producto.
        
        La evaluación continua está presente en todo el proceso.
        
        Se generan pensamientos críticos, actitudes, valores, toma de decisiones, razonamiento.
        
        Debe de estar orientado a:
        
        Solución de problemas.
        
        Debe de tener inicio, desarrollo y final.
        
        Creativo, que genere interés.
        
        Establecido de forma clara el alcance y considerarse las limitaciones.
        
        Contextualizado con el mundo real.
        
        Centrado al estudiante.
- - - - PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
        Representa todo el trabajo previo que hay que realizar antes de que se lleve a cabo la etapa de producción de la unidad didáctica. En esta fase se deben contemplar las siguientes tareas:
        
        Elaborar el diseño curricular de la unidad didáctica
        El diseño curricular o planificación de la unidad cumple la función de identificar por
        escrito cuáles van a ser las acciones y situaciones de enseñanza-aprendizaje que
        serán desarrolladas en la unidad didáctica
        
        Elaborar el plan de la obra
        La elaboración del plan de la obra, conocido como plan
        global, se realiza posterior al diseño curricular de la unidad, a la que un autor debe
        abocarse cuando va a construir un texto,