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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y PENSAMIENTO CRITICO - Coggle Diagram
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y PENSAMIENTO CRITICO
PSICOLOGIA EDUCATIVA
TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1) Es vital importancia conocer la extructura cognitiva del alumno
2) S u grado de estabilidad
3) El factor mas importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y APRENDIZAJE MECANICO
2)Las caracteristicas mas importante del aprendizaje significativo es que produce una interacion entre los conocimientos mas relevantes de la estructura cognitiva y las nueva informacion
3) El parendizaje mecanico contrariamente al aprendizaje significativo no existe subsunsores adecuados
1) El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacion se conecta
4) El aprendizaje mecanico no se da en un vacio cognitivo dbe existir algun tipo de asociacion
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y APRENDIZAJE POR RECEPCION
El aprendizaje por recepcion se presenta al alumno en su forma final
El aprendizaje por secubrimiento involucra que el alumno debe recordar la informacion para que produzca el aprendizaje deseado
REQUISITOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Que el material sea potencialmente significativo, es decir ser relacionable de forma internacional y sustancial
El aprendizaje significativo se puede decir que adquerido un significado psicologico
TIPOS DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS
los conceptos son adquiridoss traves de dos procesos formacion y asimilacion
Los conceptos se define como" obejetos, eventos, situaciones o propiedades
El aprendizaje de conceptos por asimilacion se produce a medida que el niño amplia su vocabulario
APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES
Exige el significado de las ideas expresadas implica la combinacion y relacion de varias palabras
Va mas alla de la simple asimilacion de lo que representa la palabras combinadas
APRENDIZAJE DE REPRESENTACION
Consiste en la atribuccion de significados a determinados simbolos
Este tipo de aprendizaje se presenta generalmente en niños
DIFERENCIA PROGRECIVA Y RECONCILACION INTEGRAL
Los conceptos de diferenciación progresiva y reconciliación
integradora pueden ser aprovechados en la labor educativa,
puesto que la diferenciación progresiva puede provocarse
presentando al inicio del proceso educativo
Principio de la asimilación
Evidentemente, el producto de la interacción A' a' puede
modificarse después de un tiempo; por lo tanto la asimilación
concluye después de un aprendizaje
significativo sino, que continua a lo largo del tiempo y puede
involucrar nuevos aprendizajes así como la pérdida de la
capacidad de reminiscencia y reproducción de las ideas
subordinadas.