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FORMACIÓN DE TUTORES DE E-LEARNING 1 (José Saldaña) - Coggle Diagram
FORMACIÓN DE TUTORES DE E-LEARNING 1 (José Saldaña)
Las tareas de un docente on-line
Ser profesor, ser profesor en un entorno virtual
El nuevo docente virtual debe ser un especialista en la materia de estudio. Sus funciones principales serán las de guiar, estimular y colaborarle al estudiante en su proceso de aprendizaje, además de evaluar sus resultados obtenidos, con relación a una materia concreta o conocimiento específico.
Diseño y planificación de la formación
Uno de los factores claves de éxito, es que el estudiante tenga claro qué tiene que hacer, para cuándo lo debe hacer y qué valor representa en su nota final.
La evaluación
la evaluación debe realizarse orientando las pruebas, exámenes y demás a la resolución de casos y problemas del orden cotidiano, que le permitan al estudiante desarrollar sus capacidades para resolución de situaciones difíciles en entornos prediseñados, fortaleciendo en el estudiante su buen juicio y razón para dar como resultado un profesional preparado para afrontar situaciones y problemas desde una perspectiva independiente.
¿Qué se debe evaluar?
Se Deben evaluar destrezas, habilidades, aplicación de conocimientos, capacidad para solucionar problemas, toma de decisiones, capacidad de trabajo en equipo y proyección de valores.
¿Cómo evaluar?
Debe evaluarse de forma continua, donde se evidencie el logro y cumplimiento de metas de aprendizaje
¿Cuándo evaluar?
En todo momento. Al iniciar y finalizar una situación de aprendizaje, permitiendo que aquellos que van más despacio que otros, no se queden atrás, sino que puedan seguir avanzando en su proceso.
Escenarios formativos y docencia basada en TIC
La docencia virtual en las universidades
Un entorno, aula o espacio de enseñanza-aprendizaje en línea se compone básicamente por cuatro elementos o dimensiones: las actividades o tareas, los materiales didácticos u objetos de aprendizaje digitales, los procesos comunicativos y la tutorización evaluativa
La docencia semipresencial en una organización empresarial
Blended Learning o B-Learning
Es una combinación entre e-learning e instrucción presencial. Ambos ambientes, atendiendo al modelo, sirven para dar seguimiento a las actividades del alumnado. No se trata de usar dispositivos electrónicos o del desarrollo de asignaciones que requieran el uso de internet; es más sobre hacer mejoras el proceso de aprendizaje que permitan la comunicación entre la tecnología, los encuentros presenciales y la enseñanza de forma que implica un compromiso mayor por parte del estudiante.
La docencia presencial con soporte de las TIC en la educación formal
Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea con los intereses o las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a un estudiante individual.
Para continuar progresando en el uso de las TIC en el ámbito de la educación, se hace necesario conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, así como los diversos planteamientos pedagógicos y estratégicos que se siguen.
Planificación de los procesos de formación con TIC
Los expertos consideran que la planificación del uso de las TIC es fundamental, pues servirá para vincular los contenidos y lograr aprendizajes significativos, teniendo claro un plan de acción.
Pasos a seguir para planificar la implantación de las TIC en el aula
Definir los objetivos del centro y las necesidades educativas de los estudiantes.
Definir la inversión.
Analizar la situación actual del centro.
Diseñar el plan de acción y ajustar las metodologías didácticas a las TIC.
Analizar los recursos que se necesitan para lograr los objetivos y formar al profesorado.
Planificación para la docencia presencial con TIC
Incluir las TIC en los procesos educativos implica pensar previamente el para qué incluirlas.
Hay dos ideas fundamentales en base a la propuesta de las TIC
• Por sus características intrínsecas, las TIC pueden funcionar como herramientas psicológicas susceptibles de mediar los procesos inter e intrapsicológicos implicados en la enseñanza y el aprendizaje.
• Las TIC cumplen esta función cuando la cumplen mediando las relaciones entre los tres elementos del triángulo interactivo alumnos- profesor-contenidos y contribuyendo a conformar el contexto de actividad en el que tienen lugar estas relaciones.
Planificación para la docencia semipresencial con TIC
Enfóquese en el contexto individual
Un estudiante que utiliza recursos de aprendizaje en línea en su currículo de música no tendrá los mismos requisitos que el estudiante que los utiliza para su currículo de física.
Entienda los retos locales
los cursos de aprendizaje semipresencial tienen que ser, ya sea disponible fuera de línea (offline) o no ser muy exigentes en el ancho de banda para que alcancen áreas con conexiones lentas.
Mapee las metas de corto y largo plazo con la ruta de aprendizaje del estudiante
El aprendizaje, tanto en el aula como en línea, necesitan tener metas establecidas para que puedan ser logradas. El decidir entre un sistema de asesoramiento para ambos, los cursos en el aula y en línea, pueden hacer el proceso más efectivo.
Haga el aprendizaje en línea complementario al aprendizaje en el aula
Las clases cortas en la casa que allanan el camino para el aprendizaje en el aula hace el aprendizaje más personal y enfocado en éste, también hace el tiempo invertido en el aula más efectivo y fructífero.
Planificación para la docencia virtual con TIC
La planificación de la docencia en entornos virtuales se caracteriza por
• El cambio en el paradigma en la educación en la que se pone al estudiante como centro del proceso.
• La planificación virtual debe ser mucho más detallada y lleva mucho tiempo, así como coordinación con los demás profesores, para poder realizarla con eficacia.
El rol del docente en educación a distancia. La función tutorial.
La función docente en la educación a distancia
El docente tiene que tener dominio de lo que enseña, debe ser responsable en auto motivarse y motivar a sus alumnos. Ante eso tiene que ser experto en contenido de la disciplina, especialista en la producción de materiales y evaluador de aprendizaje.
La tutoría en la educación a distancia
En el ámbito de la enseñanza a distancia no universitaria, el profesor-tutor es la figura básica en la dirección y el mantenimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Desarrolla entre otras funciones las de orientación, seguimiento y evaluación de dicho proceso.
Las características de la acción tutorial en la educación a distancia son las siguientes:
• Se desarrolla alrededor del alumno. Es éste quien decide el ritmo de aprendizaje, la profundidad o el sentido de las orientaciones, aclaraciones o refuerzos que necesita.
• Actúa como mecanismo potencial de intermediación entre los materiales y sistemas de comunicación didáctica y los alumnos.
• No controla los aspectos básicos de diseño y planificación del curso, aunque puede influir en ellos mediante su actividad mediadora.
• Lleva a cabo la evaluación de acuerdo con procedimientos previamente establecidos.
El rol del tutor como facilitador de la comprensión de los alumnos
Los tutores requieren de una serie de habilidades y cualidades para cumplir con su función: “habilidades especiales para preparar y presentar un programa de estudios interactivo y participativo de verdad, así como para facilitar y gestionar la participación” (Moore, 2001).
Deben mostrar empatía y flexibilidad para el trabajo online, además de una disposición favorable a ser entrenados como tutores.
Tipos de tutorías
Proporcionar pautas motivadoras
El tutor explica la tarea y su importancia, tratando de generar un compromiso y alta motivación.
Control y regulación del rendimiento de los participantes
el tutor controla, analiza y regula el desarrollo de las competencias importantes del participante a través de estrategias que permitan construir el conocimiento, sugiriendo caminos a seguir, poniendo a disposición fuentes de información complementaria, retroalimentando, y propiciando la colaboración.
Estimular la reflexión
El tutor estimula la reflexión sobre las representaciones por medio del cuestionamiento de los resultados obtenidos, los métodos aplicados para alcanzarlos, las accione realizadas y sus justificaciones.
Perturbar los diseños
El tutor perturba el diseño alcanzado buscando que los participantes descubran los defectos de las representaciones construidas, pudiendo ajustarlo y adaptarlo.