Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Teori dan peringkat kematangan fizikal - Coggle Diagram
Teori dan peringkat kematangan fizikal
Teori kematangan Arnold Gesell
Faktor kematangan
Genetik/biologi/baka
Jika baka baik, mesti anak baik
Kematangan biologi ialah proses tingkah laku individu yang berkembang mengikut jadual masa yang tetap.
apabila sudah sampai masa yang tepat, perkembangan manusia itu pasti berlaku.
Kematangan biologi ialah faktor utama dan menentukan proses pembelajaran.
-Kanak-kanak berkembang sendiri, tidak boleh dipaksa
Kematangan biologi ialah perkembangan kelakuan, pertumbuhan tisu dan orgam serta fingsi-fungsi lain berkembang mengikut pola dan urutan terkawal.
Baka penggerak utama
Contoh, ada kanak-kanak boleh berjalan pada usia 9 bulan, ada boleh berjalan pada usia setahun.
Perkembangan berlaku mengikut urutan/skuen yang sama dengan kanak-kanak yang lain
Kanak kanak akan duduk, berjalan, bercakap apabila sistem saraf sudah matsng sepenuhnya
Pada masa tertentu, mereka mempunyai keinginan sendiri untuk melakukan tugasan, pengajaran tidak memberi makna pada mereka pada ketika itu malah , ketegangan berlaku
Kelancaran proses perkembangan bergantung kepada kematangan
Tahun dan ciri-ciri perkembangan
Peringkat pertama (0-1 tahun)
Kematangan emosi mula berlaku 1 bulan melalui isyarat
tangisan dan senyuman
Kematangan fizikal 4 bulan dengan pergerakan mata
Perkembangan mengikutmekanisme kawalan kendiri
1 bulan tangisan
6 bulan boleh gengam objek
7 bulan duduk & merangkak
1 tahun berdiri dan paut pada kerusi
Peringkat kedua (1-2 tahun)
Jalan bertatih
Fahami istilah
Boleh berjalan
Kematangan mental dan fizikal meningkat dan ditunjukkan dengan kemahiran menggunakan perkataan mudah
kematangan fizikal berkembang lebh cepat dengan mula berjalan diikuti berlari.
Penerokaan permainan
Peringkat ketiga (2-3 tahun)
Boleh makan sendiri dan boleh berlari
Bercakap dengan ayat mudah
jalan bertatih
Peringkat keempat (3-4 tahun)
kematangan fizikal berkembang dalam aktiviti permainan
Keupayaan melaksanakan tugas harian
Menggunakan basikal roda tiga
Menuruti arahan mudah daripada ibu bapa
Peringkat kelima (4-5 tahun)
Mula bergaul, banyak bertanya dan bersedia ke kelas pra sekolah
Kematangan emosi dan sosial ditunjukkan dalam interaksi dengan rakan sebaya
Kematangan mental ditunjukkan melalui soalan-soalan yang dikemukakan.
Tugas guru
guru membantu murid memahami diri mereka sendiri
guru membuat intervensi mengatasi masalah murid
guru memikir latar belakang murid sebelum memilih latihan atau aktiviti
Guru mengajar asas baharu kepada topik yang lebih mendalam
Guru bekerja menuju ke arah keadaan persediaan kanak-kanak mengikut kistimewaan kebolehan mereka
Guru peka dengan pembesaran kanak-kanak mengikut masa dan perkembangan keunikan tersendiri
Teori tugas-tugas perkembangan Robert Havighurst
Maksud tugas perkembangan
jangkaan ibu bapa dan masyarakat tentang tingkah laku yang sepatutnya dikuasai individu pada peringkat umur tertentu
Tugas perkembangan ialah satu set kemahiran atau kebolehan yang perlu dikuasai oleh individu untuk menambah penguasaan terhadap persekitaran
Social expectation
Tugas yang harus dilaksanakan individu pada fasa-fasa tertentu , apabila berjaya mencapainya, mereka akan bahagia, kalau gagal kena hina dengan keluarga dan masyarakat
Faktor
Dipengaruhi oleh persekitaran
persekitaran masyarakat
persekitaran alam sekitar
nilai-nilai, norma masyarakat
Dalam kehidupan kanak-kanak hingga dewasa dan tua, tugas-tugas perkembangan yang ditetapkan oleh masyarakat dan budaya di mana individu tinggal
Robert Havighurst berpendapat individu perlu menyelesaikan tugasan pada setiap peringkat perkembangan pada setiap tahap perkembangan.
Apabila berjaya selesaikan tugas, dianggap berjaya, jika sebaliknya dianggap gagal
beliau menyenaraikan 42 tugasan perkembangan dalam kehidupan seseorang individu.
mengenal enam tempoh usia utama : peringkat permulaan dan awal alam kanak-kanak (0-5 tahun), peringkat pertengahan kanak-kanak (6-12 tahun), remaja (13-18 tahun).
Peringkat umur dan tugas-tugas
Peringkat dari lahir hingga awal kanak-kanak (0-6 tahun) :
belajar memakan pepejal, berjalan, bercakap, membuaang najis dan penyesuaian najis
membezakan jantina
membentuk konsep peringkat rendah (betul/salah)
belajar bertolak ansur, bertimbang rasa & terima pendapat orang lain
Peringkat kanak-kanak (6-12 tahun)
Membentuk kemahiran fizikal untuk permainan
bentuk konsep diri sihat
Belajar berdikari
Belajar membezakan peranan lelaki dan perempuan
Membentuk sifat kebebasan peribadi
Memperolehi kemahiran membaca, menulis dan mengira.
Membentuk kemahiran sosial berkawan dengan rakan sebaya
Menguasai konsep-konsep moral, niali dan kemahiran hidup.
Peringkat awal remaja dan remaja (12-18 tahun)
Menjalin hubungan baru yg matang dengan rakan sebaya, terutama jantina berlainan
Menerima bentuk fizikal dan menggunakan fungsi anggota dan organ deria secara berkesan
Belajar menguruskan hal kewangan
Berusaha mencapai kesempurnaan diri
Belajar dengan cara sendiri dan tidak mengikut emosi ibu bapa dan orang dewasa
Berjaya menunjukkan tingkah laku yang dapat diterima dalam pergaulan sosial.
Tugas perkembangan berkait rapat dengan struktur biofizikal dan fungsi perkembangan kanak-kanak.
contoh : sepasang kembang seiras dibersaekan berasingan tidak mempunyai IQ dan perkembangan fizikal yang sama seperti kembar seiras yang dibesarkan bersama
Guru dalam tugas perkembangan
peka keupayaan murid dengan menggolongkan mengikut kebolehan masing-masing
bijak memilih aktiviti sesuai dengan kebolehan murid
guru faham fungsi sosiometri bilik darjah suapay murid membina sikap kendiri positif. persekitaran bilik darjah yang bersihdan ceria bangkitkan semangat belajar
keadaan penjagaan diri dan kesihatan murid dititikberatkan . memastikan kesihatan murid terjamin
guru menerangkan konsep fungsi dan peranan rakan sebaya dalam kehidupan kanak-kanak . usia 6-12 tahun, kanak-kanak sudah pandai berolak ansur dala persahabatan.
Konsep Kematangan