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Trastornos del lenguaje, Bárbara López - Y09159 - Coggle Diagram

- - - - Audiogena: Los niños que no oyen bien tenderán a cometer errores en su pronunciación, lo que produce un trastorno articulatorio
      - Orgánica o disglosia: alteraciones en la articulación fonemática producidas por lesiones o malformaciones de los órganos que intervienen en la producción del lenguaje
      - Evolutiva o fisiológica: Existe una fase en el desarrollo del lenguaje en la que el niño no articula o distorsiona algunos fonemas de su lengua, como consecuencia de un inadecuado desarrollo del aparato fonoarticulador.
      - Funcional: alteración fonemática producida por una mala utilización de los órganos articulatorios, sin que pueda advertirse causa orgánica alguna.
      - Evaluación: Se debe tener en cuenta lo sgte— Sustitución, omisión, adicción, distorsión e inversión de fonemas.
        — Motricidad facial.
        — Dinámica respiratoria y de soplo.
        — Posibles alteraciones en los órganos de la articulación.
        
        Intervención: Se pueden realizar lo sgte
        
        Gimnasia Orofacial - Abordaje de error o errores concretos de la articulación de fonemas
        
        Se trata conseguir la colocación correcta de todos los elementos articuladores y entrenar
        este posicionamiento primero en elementos simples (fonemas y sílabas) y después en palabras, hasta llegar al proceso de generalización.
- - - - Evaluación e intervención: Se evalúa la dinámica respiratoria, musculatura facial, labial, lingual, palatina, la movilidad laringofaríngea y la articulación de fonemas. La intervención se centrará en la mejora de la funcionalidad de aquellos aspectos que se encuentren alterados
- - - - Evaluación:
        — Repeticiones y/o bloqueos en la emisión.
        — Dinámica respiratoria con/sin fonación.
        — Observación de trastornos vasomotores (palidez/ enrojecimiento del rostro, sudoración).
        — Medición de variables fisiológicas (respiración, tensión muscular).
        — Manifestaciones conductuales (mutismo, inhibiciones, evitación comunicativa).
        
        Intervención:
        — El habla rítmica con metrónomo o simplemente al ritmo de una palmada; en este caso la retroalimentación no tendría que ver con la emisión, ya que el niño estaría hablando sin retroalimentación de conducción ni aérea ni ósea; simplemente recibe un estímulo que orienta la emisión.
        — El seguimiento (o eco, en el que el niño re-
        pite lo que dice otra persona que está le-
        yendo un texto). Se intenta que el sujeto atienda especialmente a la retroalimentación auditiva y en menor modo a la retroalimentación ósea (forma en la que normalmente escuchamos nuestra propia voz), y aunque la explicación sobre lo que sucede no es lo suficientemente clara, la realidad de la que se parte es la de que el niño sometido a circunstancias especiales no tartamudea.
        — El encubrimiento o enmascaramiento, durante el cual se somete al niño a un ruido blanco que incluye una amplia gama de tonos mientras está leyendo o hablando, de tal modo que se atenúa la retroalimentación ósea (algo similar a la intervención mediante seguimiento), aunque es lógico pensar que no sólo se enmascara el feedback óseo, sino también el aéreo.