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PC DESPLUGADO: ENSINO E AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRIMÁRIA BRASILEIRA -…
PC DESPLUGADO:
ENSINO E AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRIMÁRIA BRASILEIRA
OBJETIVO
Verificar a eficácia de aulas de PC Desplugado na educação primária e comprovar os resultados obtidos no exterior.
PESQUISAS
Code.Org (2015)
BBC Learning (2015)
Liukas (2015)
Elementos de Grover e Pea (2013)
“Quatro Pilares do Pensamento Computacional”
Abordagem de
solução de problemas
Abstração
focando nos detalhes importantes e ignorando informações irrelevantes
Decomposição
identificar problemas complexos e dividi-los em partes menores e mais simples, fáceis de gerenciar
Reconhecimento de padrões
realizar uma análise individualmente e com maior profundidade, de forma a identificar problemas parecidos já solucionados anteriormente
Reconhecimento de algoritmo
orientações ou regras simples podem ser criados para solucionar cada um dos subproblemas encontrados
Os quatro pilares são interdependentes no processo para a
formulação de soluções computacionalmente executáveis e são igualmente importantes
No Brasil: Currículo de Referência em Tecnologia
& Computação
foram elaborados e adaptados materiais para professores utilizarem mesmo sem a disponibilidade de equipamentos eletrônicos, internet ou até mesmo eletricidade
Atividades "
desplugadas
"
Desenvolver habilidades que fazem parte do Pensamento Computacional
METODOLOGIA
A pesquisa foi desenvolvida durante os anos de 2016 e 2017, sendo a primeira etapa na Espanha e a segunda (replicação) no Brasil.
Os 67 estudantes de duas escolas da Rede Pública foram divididos em 2 grupos: Intervenção e Controle
INTERVENÇÃO
PRÉ-TESTE ---- AULA DE PC ----- PÓS-TESTE
CONTROLE
PRÉ-TESTE ---- PÓS-TESTE ---- AULA DE PC
RESULTADOS
Todas as atividades tiveram uma boa aceitação dos estudantes, dependendo do nível da turma
Identificou-se uma deficiência muito grande de conceitos básicos na matemática e até mesmo na alfabetização.
Durante a aplicação do pós-teste, os pesquisadores notaram que as turmas de intervenção levaram mais tempo, em média, para finalizar o teste.
Os dados apresentados demonstraram que há fortes evidências de uma melhora no desempenho dos estudantes no grupo de Intervenção e uma estagnação do grupo de Controle