Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Глобальные гипотезы изучения иностранного языка - Coggle Diagram
Глобальные гипотезы изучения иностранного языка
Гипотеза идентичности
Она предполагает
Активизацию имеющихся в психике обучаемого латентных структур овладения языком
Опору на врожденные универсальные механизмы, не зависимые от каких либо внешних условий обучения языку и особенности системы того или иного языка
Реализацию той же последовательности овладения языковыми явлениями, что и во владении родным языком
Активное включение обучающихся в образовательный процесс
Контрастивная гипотеза
Она предполагает
Языковой и речевой материал предъявляется и тренируется в речевых образцах
Использование методической типологии языковых явлений с целью прогноза возможных трудностей в их овладении обучающимися
Особый акцент делается на процессы интерференции и переноса
Активное участие преподавателя в учебном процессе, который строит обучение на сравнении лингвистических систем двух языков и строго следит за правильностью речи обучающихся
Опору на данные чательно проведённого анализа лингвистических систем двух языков с целью выявления сходных и отличных друг от друга явлений
Пассивное поведение обучающегося, который выступает только объектом учебного процесса
Межъязыковая гипотеза
Она предполагает
Свободу и креативность в проявлении речевой активности
Направленное управление процессом обучения иностранному языку
Осмысление и выработку обучающимся собственных стратегий усвоения учебного материала
Опору на родной язык