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METACOGNIZIONE E APPRENDIMENTO PT 8 - Coggle Diagram

- - - - • INSEGNARE L’USO DI UNA STRATEGIA DI APPRENDIMENTO (CONOSCENZA SPECIFICA DELLA STRATEGIA)
      - • ATTRIBUTI DELLA STRATEGIA (EFFICACIA, APPLICAZIONI, MODALITÀ DI UTILIZZO)
    - - • APPRENDIMENTO DI ALTRE STRATEGIE (CONOSCENZA SPECIFICA DI PIÙ STRATEGIE)
      - • ATTRIBUTI DELLE SINGOLE STRATEGIE (EFFICACIA, APPLICAZIONI, MODALITÀ DI UTILIZZO)
    - - • CAPACITÀ DI SELEZIONARE LE STRATEGIE PIÙ ADEGUATE
      - • PROCESSI DI CONTROLLO: A) ANALIZZANO IL COMPITO PER SELEZIONARE STRATEGIA EFFICACE; B) REVISIONE E MONITORAGGIO DELLA STRATEGIA.
    - - • DOPO OGNI ATTO COGNITIVO, SI RICEVE UN FEEDBACK ESSENZIALE PER MODELLARE STATO MOTIVAZIONALE, CHE INFLUENZA I PROCESSI DI CONTROLLO SUCCESSIVI
      - • RICONOSCERE L’IMPORTANZA E L’UTILITÀ DELL’ESSERE STRATEGICI
      - (CONOSCENZA STRATEGICA GENERALE)
      - • SVILUPPO DEL SENSO DI AUTOEFFICACIA
      - • STILI ATTRIBUTIVI
    - - • IN MOLTI COMPITI, È SUFFICIENTE LA CONOSCENZA SPECIFICA DELL’AMBITO DI APPRENDIMENTO
      - • IL SISTEMA DEL SÉ SI PROIETTA AL FUTURO FORNENDO TRAGUARDI E INCENTIVI.
  - - - TUTTO QUESTO STIMOLA LO SVILUPPO DI PROCESSI METACOGNITIVI DI CONTROLLO GRAZIE AI QUALI APPRENDERE IN MANIERA EFFICIENTE, OTTENENDO UN MIGLIOR RISULTATO SENZA SPRECO ECCESSIVO DI ENERGIE.
    - - TUTTO CIÒ HA EFFETTI SUI PROPRI STATI EMOTIVI E SUGLI STATI MOTIVAZIONALI (MOTIVAZIONE INTRINSECA O ESTRINSECA NEI CONFRONTI DI UN COMPITO) E SUL SENSO DI AUTOEFFICACIA