Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หลักการออกแบบสื่อ 9 ขั้นตอน - Coggle Diagram
หลักการออกแบบสื่อ 9 ขั้นตอน
การเร้าความสนใจ
ความหมาย
การดึงดูดความสนใจให้ผู้ชมรู้สึกว่าอยากรับชมสื่อนั้น ๆ ต่อไปจนจบ
ตัวอย่างการเพิ่มสิ่งที่น่าสนใจ
การใช้กราฟิกที่เข้ากับเนื้อหา
การใช้ภาพเคลื่อนไหวสั้น ๆ
บอกวัตถุประสงค์
ความหมาย
เพื่อให้ผู้รับชมทราบถึงจุดมุ่งหมายของสื่อ หรือสิ่งที่ผู้ชมจะได้รับกลับไปจากการรับชมสื่อ
สิ่งที่ต้องพิจารณาในการบอกวัตถุประสงค์
ใช้คำสั้น ๆ เข้าใจง่าย
ไม่กำหนดวัตถุประสงค์มากเกินไปในแต่ละส่วน
ทวนความรู้เดิม
ความหมาย
ทบทวนความรู้เดิมเพื่อเชื่อมกับความรู้ใหม่ที่ผู้ชมจะได้รับจากการรับชมสืิ่อ
ตัวอย่างการทบทวน
การทดสอบก่อนเรียน
4.การเสนอเนื้อหา
ความหมาย
สิ่งสำคัญในการเรียนการสอนคือการเสนอเนื้อหาโดยใช้ตัวกระตุ้นที่เหมาะสม
แนวทาง
ใช้ภาพนิ่งประกอบเนื้อหา
ใช้ภาพเคลื่อนไหวในเนื้อหาที่ยาก
จัดข้อความให้น่าอ่านมากขึ้น ใช้สีสร้างความสนใจ
ชี้แนวทางการเรียนรู้
ความหมาย
ยกตัวอย่างหรือตั้งคำถาม ให้ผู้เรียนได้วิเคราะห์และค้นหาคำตอบ
แนวทาง
กระตุ้นให้ผู้เรียนได้คิดถึงความรู้เดิม
แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ของเนื้อหา
กระตุ้นการตอบสนอง
ความหมาย
กระตุ้นให้ผู้เรียนตอบสนองด้วยกิจกรรมต่าง ๆ ที่ทำให้ผู้เรียนได้มีส่วนในการคิด
สิ่งที่ต้องพิจารณา
ให้ผู้เรียนได้มีการพิมพ์คำตอบหรือข้อความ เพื่อให้ได้คิดหรือจินตนาการ
ควรแสดงการตอบสนองของผู้เรียน คำถาม และคำตอบบนเฟรมเดียวกัน
ให้ข้อมูลย้อนกลับ
ความหมาย
เป็นแรงเสริมอย่างหนึ่งที่ช่วยให้ผู้เรียนได้รับผลที่ถูกต้องกลับไป
ประเภท
แบบไม่เคลื่อนไหว - ด้วยการแสดงคำ ข้อความ รวมไปถึงการเฉลย
แบบเคลื่อนไหว - การแสดงกราฟิก เช่น ภาพหน้ายิ้ม
แบบโต้ตอบ - ให้ผู้เรียนได้โต้ตอบกับบทเรียน
แบบทำเครื่องหมาย - ทำเครื่องหมายบนคำตอบของผู้เรียน
ทดสอบความรู้
ความหมาย
ประเมินผลว่าผู้เรียนได้เรียนรู้ได้ตามเป้าหมายหรือไม่อย่างไร
สิ่งที่ต้องพิจารณาในการออกแบบทดสอบหลังบทเรียน
สิ่งที่ต้องการวัดนั้นตรงกับวัตถุประสงค์
เลี่ยงการให้พิมพ์คำตอบที่ยาวเกินไป
ให้ผู้เรียนตอบครั้งเดียวในแต่ละคำถาม
คำนึงถึงความแม่นยำและความน่าเชื่อถือของแบบทดสอบ
การจำและนำไปใช้
ความหมาย
ช่วยให้ผู้เรียนมีความคงทนในการจำข้อมูลความรู้
สิ่งที่ควรพิจารณา
ทบทวนแนวคิดที่สำคัญและเนื้อหาที่เป็นการสรุป
สรุปให้ผู้เรียนได้ทราบว่าความรู้ใหม่สัมพันธ์กับความรู้เดิมอย่างไร