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La planificación escolar y los documentos institucionales - Coggle Diagram

- - - - artículo 121
      - Recogerá los valores, los fines y las prioridades de actuación, incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa, que corresponde fijar y aprobar al Claustro, e impulsará y desarrollará los principios, objetivos y metodología propios de un aprendizaje competencial orientado al ejercicio de una ciudadanía activa
      - recoge los principios educativos, organizativos y normativos de dicho centro educativo
      - Es como la constitución que se otorgan los propios centros educativos y que debe asumir todo el profesorado
      - Características
        
        • Cada centro posee un PEC propio que debe ser abierto y flexible
        
        • Es realista, coherente, operativo y aplicable, además de claro y conciso.
        
        • Responde a una visión progresista de la educación, ya que apuesta por la construcción y la transformación.
        
        • Armoniza los aspectos formales y no formales de la educación, en un único proyecto.
        
        • Reflexiona a fondo sobre las funciones de la educación.
        
        • Sintetiza las propuestas de actuación e intervención de un centro educativo.
        
        • Marco de referencia para el diseño, desarrollo y aplicación del currículum en el centro educativo.
        
        • Tiene una naturaleza participativa, es un proyecto de consenso elaborado por toda la comunidad educativa.
        
        • Elaborado y desarrollado para las necesidades del alumnado.
        
        • Revisable a las posibles modificaciones y adaptaciones que considere oportuna la comunidad educativa.
      - Incluye
        
        • Las características del entorno social y cultural del centro.
        
        • Los valores, los objetivos y las prioridades de actuación.
        
        • El tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas.
        
        • Plan de atención a la diversidad (PAD).
        
        LOMLOE (artículo 121)
        
        incluir las actuaciones generales y específicas que se han elaborado con el fin de dar una respuesta efectiva a la diversidad del centro
        
        Determina en gran parte el nivel de calidad de la enseñanza al que se aspira y asegura la equidad para todo el alumnado.
        
        se encargarán de que todos aquellos alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE) tengan los medios y recursos necesarios para lograrlo
        
        Debe abordar
        
        Especificar la diversidad del alumnado. Se refiere a los distintos tipos de necesidades contempladas en el artículo 71 de la LOMLOE (2020)
        
        a. Necesidades educativas especiales.
        
        b. Retraso madurativo.
        
        Trastorno del desarrollo del lenguaje y la comunicación.
        
        Trastornos de atención o de aprendizaje.
        
        Desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje.
        
        Encontrarse en situación de vulnerabilidad socioeducativa.
        
        Altas capacidades intelectuales.
        
        Incorporación tardía al sistema educativo.
        
        Condiciones personales o de historia escolar.
        
        Entorno del centro: referido a las condiciones socioeconómicas y culturales.
        
        Objetivos del PAD:
        
        a. El respeto y tolerancia.
        
        b. La sensibilización y normalización hacia la diferencia.
        
        c. La solidaridad y cooperación.
        
        d. La detección precoz de las necesidades del alumnado.
        
        Medidas de atención a la diversidad: (art. 22 LOMLOE, 2020)
        
        a. Las adaptaciones del currículo.
        
        b. La integración de materias en ámbitos.
        
        c. Los agrupamientos flexibles.
        
        d. Los desdoblamientos de grupos.
        
        e. La oferta de materias optativas.
        
        f. Los programas de refuerzo.
        
        g. Medidas de apoyo personalizado para el ACNEAE.
        
        • Plan de acción tutorial (PAT).
        
        LOMLOE (artículo 121)
        
        ayuda a planificar la labor tutorial y a establecer canales de colaboración con el resto de los profesionales del centro educativo
        
        Pretende eliminar la idea de que la tutoría es solo labor del tutor de un grupo, pues se considera una parte nuclear de la práctica docente. Según Lledó (2007). Se deben desterrar las actuaciones puntuales e inconexas.
        
        pretenden mejorar las capacidades del alumnado y se centran en la etapa de Secundaria
        
        Acciones
        
        • Estrategias de intervención con alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo
        
        • Prácticas para la mejora de la convivencia escolar, desarrollo personal y social
        
        • Consejos para el desarrollo y la promoción de la salud
        
        • Protocolo de comunicación e intervención con las familias.
        
        Características
        
        • Abierto y flexible (se puede modificar en cualquier momento).
        
        • Funcional, viable y realista.
        
        • Consensuado y elaborado por los agentes educativos implicados.
        
        • Incluido en la medida de lo posible en el currículo.
        
        • Adaptado a las necesidades del alumnado, del profesorado y del entorno.
        
        • Elaborado para un contexto concreto.
        
        • Global, integral y preventivo (dirigido a todo el alumnado y no solo a los que presentan necesidades específicas).
        
        • Evaluable.
        
        • Plan de convivencia.
        
        • La programación general anual (PGA).
        
        Incluyen todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados
        
        Recoge las actuaciones que se pretenden realizar a corto plazo y hace operativos los planteamientos establecidos en el PEC
        
        Este documento presenta una anticipación de lo que se va a hacer durante todo el curso
        
        El equipo directivo es el responsable de elaborar la PGA.
        
        El claustro realiza propuestas, así como aprueba y evalúa los aspectos educativos.
        
        Finalmente, es el Consejo Escolar el que aprueba y evalúa la PGA completa.
        
        Debe incluir
        
        • Las modificaciones e incorporaciones que se realicen en el PEC.
        
        • Planes, programas y proyectos educativos
        
        • Memoria anual del centro.
        
        Instrumento de evaluación interna que el centro emplea para analizar el cumplimento de los compromisos e intenciones recogidos en la PGA y establecer la planificación para el curso siguiente y favorecer la calidad educativa
        
        al finalizar el curso académico, se deberán reunir el Claustro del profesorado, el Consejo Escolar y el equipo directivo y evaluar el grado de cumplimiento de la Programación General anual (PGA)
        
        Pretende
        
        Informar a la Administración educativa de cómo va a trabajar el centro educativo durante el curso escolar.
        
        Exponer el funcionamiento del centro y su contribución a la comunidad educativa
        
        Hacer una evaluación diagnóstica de la situación del centro de cara a mejorar
        
        se pretende evaluar de manera interna el cumplimiento de los compromisos e intenciones que se realizaron al principio de curso, y que quedaron recogidos en la PGA, y establecer el marco de planificación para el curso siguiente.
        
        Evalua
        
        • Análisis académico del alumnado.
        
        • Agrupamientos del alumnado.
        
        • Organización pedagógica del profesorado.
        
        • Aprovechamiento de los espacios, medios y recursos didácticos.
        
        • Grado de cumplimiento de los horarios y asistencia de docentes y discentes.
        
        • Funcionamiento de los órganos ejecutivos y colegiados de gobierno.
        
        • Actividades extraescolares.
        
        • Relaciones externas vinculadas al centro (AMPA, asociaciones, instituciones, etc.).
        
        • Mejoras físicas del centro educativo.
        
        • Las normas de organización y funcionamiento (NOF).
        
        LOMLOE (2020) (artículo 124)
        
        Directrices
        
        • Pretenden fomentar el buen clima de convivencia en el centro educativo, por medio de un plan de convivencia
        
        • Las NOF son de obligado cumplimiento y concretan los derechos y deberes del alumnado, así como las medidas correctoras aplicables en caso de incumplimiento.
        
        • Las medidas correctoras tendrán un carácter educativo y recuperador que garantice los derechos del alumnado, así como la mejora de las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. Estas deberán ser proporcionadas a las faltas cometidas.
        
        • El equipo directivo, así como el profesorado son considerados como autoridad pública. De esta manera, serán quienes determinen las medidas correctoras a aplicar además de corroborar los hechos sancionados.
        
        • Serán las Administraciones educativas quienes regulen los protocolos de actuación relativos al acoso escolar, ciberacoso, acoso sexual, violencia de género y cualquier otra manifestación de violencia.
        
        • La memoria administrativa o proyecto de presupuesto económico del centro.
        
        • Los servicios complementarios, referidos al transporte, comedor, etc. que depende del centro educativo y que están aprobados el Consejo Escolar.
        
        • Otros planes externos, como pueden ser actividades extraescolares, programas del AMPA o de la Administración educativa regional.
        
        La PGA es un documento flexible que permite hacer modificaciones durante el curso para adecuarse a su realidad educativa. Para ello, se debe realizar un análisis operativo, eficaz, realista, claro y evaluable de la misma (Santamaría, 2015).
        
        El plan digital de centro
        
        Los centros educativos deben elaborar un plan digital de centro definido como un instrumento dedicado a la adecuación y uso de medios digitales para favorecer el desarrollo integral del alumnado.
        
        Las Administraciones Educativas las que favorecerán el acceso de todos los estudiantes a los recursos digitales necesarios para garantizar el ejercicio del derecho a la educación de todos los alumnos en igualdad.
      - Debe reflejar aspectos como el análisis del contexto tanto socioeconómico como cultural, las características y señas de identidad propias de dicha institución
        
        Análisis del contexto ¿Dónde estamos?
        
        Identidad del centro ¿Quiénes somos?
        
        Objetivos generales ¿Qué pretendemos?
        
        Estructura organizativa ¿De qué medios disponemos?