Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ANLAM KURMA ÜZERİNDE DİJİTAL MEDYANIN ETKİSİ - Coggle Diagram
ANLAM KURMA ÜZERİNDE DİJİTAL MEDYANIN ETKİSİ
Teknolojik gelişmelere rağmen kağıttan okumanın tercih edilmesi
Kağıt tabanlı testlerde dijital tabanlı testlerden daha iyi okuma sonuçları bulundu.
Zaman baskısı altında kağıttan okuma dijital okumaya kıyasla daha iyi bir anlama düzeyini öngörmüştür.
Zaman baskısının olmadığı durumlarda kağıttan ve dijital okuma arasında anlama noktasında fark yoktur.
Dijital teknoloji deneyimi öğrencilerin anlama becrisini geliştirmemektedir.
Dijital tabanlı okumaya ilişkin değişkenler
Metin türü
Eğitim düzeyi
Okuma zaman çerçevesi
Metnin uzunluğu
Kaydırma ihtiyacı
Dijital cihaz türü
Değerlendirilen anlama türü
Yaş
Bilgilendirici metin ve bilgilendirici ve öyküleyici metin kombinasyonu kağıt tabanlı okumada anlamaya daha çok etki etmiştir.
Anlama düzeyi noktasında öyküleyici metinlerde dijital ya da kağıt temelli okumada farklılık yoktur.
Dijital ortamlar derinlemesine anlama ve kavrama için her zaman uygun değildir.
Öğrenciler dijital ortamda okuma görevlerini yerine getirebilmeleri için eğitilmelidir.
Öğrencilere etkili bir dijital öğrenme ortamı sağlanmalıdır.
İlkokulda okuduğunu anlamadaki yıllık büyüme .32'dir.
2000 yılından bu yana basılı materyallerden okuma dijital kaynaklardan okumaya göre avantajını giderek artırmıştır.
Dijital teknoloji ile çevrili bir ortamda büyüyen çocuklar için önemli beceriler
Eleştirel okuma
Çoklu görev
Arama ve gezinme
Ekran yetersizliği teknolojinin
varlığı arttıkça daha büyük bir zorluk haline gelmiştir.
Sürekli dikkat gerektiren okuduğunu anlama görevlerinde zorluk hızlı dijitalleşmenin bir sonucu olabilir.
Dijital medya kullanım sıklığı ile metni anlama arasında negatif korelasyon mevcuttur.
Sığlaştırma hipotezi
E-sınavlarda bireysel farklılıklar dikkate alınmalıdır.
Kaydırma ihtiyacı anlamaya yönelik olası bir engeldir.