Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Мектепке дейінгі жаста оқу қызметін дамыту - Coggle Diagram

- - - - Мектепке дейінгі жаста оқу қызметін дамыту
- - - - 1 Суреттер бойынша әңгімелер құрастыру 1/2
      - 2 Иллюстрацияға сүйене отырып, ертегі оқу және қайта әңгімелеп беру 1/2
      - 3 Берілген тақырып бойынша сюжеттік әңгіме құрастыру 1/2
      - 4 Айналасындағы адамдармен қарым-қатынас кезінде сӛйлеу нормаларымен танысу 1/2
      - 5 Жол қозғалысы ережелері 1/2
      - 6 Суреттер топтамасы бойынша сипаттау әңгіме құрастыру 1/2
      - 7 Өлеңді жатқа оқу 1/2
      - 8 Үйде, қоғамдық орындарда, табиғатта қауіпсіз мінез-құлық ережелерімен танысу 1/2
        
        Қорытынды 8/16
    - - «Сауат ашу негіздері» ОҰҚ-нің күнтізбелік-тақырыптық жоспары
        
        1 «Дыбыс, буын» ұғымдарымен танысу 2/4
        
        2 «Сөз, сөйлем»ұғымдарымен танысу 2/4
        
        3 «Мәтін, екпін» ұғымдарымен танысу 2/4
        
        4 Сөздерді буындарға бөлу 2/4
        
        5 Дауысты дыбыстармен танысу 2/4
        
        6 Дауыссыз дыбыстармен танысу 2/4
        
        7 Сөздерге дыбыстық талдау жасау 2/4
        
        8 Модельдеу арқылы сӛйлем құрастыру 2/4
        
        Барлығы
        
        16/32
- - - - а) тілек мәнді паузалар. Тілек мәнді паузалар сөйлемнің етістік баяндауышына – шы, -ші, жұрнағы қосылуы кезінде жасалады. Мұндайда сөйлем ортасында дауыс кідірісі, ал соңында дауыс үзілісі болады: Отыршы шығарғым, шыныңды айтшы! Осындай жақсы пікірлерді дәлелдеп, қағазға түсіре берсеңдерші! (Ғ. Мүсірепов);
      - ә) өкінішті паузалар: өкініш мәнді пауза сөйлемнің баяндауыштарына болымсыз, көмекші етістік және шартты рай тұлғасындағы көсымшалар үстелуі бойынша туады. Мұндай сөйлемнің негізіг мағынасы – орындалған іске өкіну. Онда дауыс үзілісі сөйлем соңында болады. Сөйлем көтерінкі әуенмен айтылады да, дауыс біртіндеп бәсендей барып тынады. Мысалы, Болатты кеше жіберіп алмаған екенсіңдер! Ол кітапты кеше алып қоймаған екен де! Кеше театрға барғанша, кітапғанаға барсашы!;
      - б) арман мәнді паузалар. Арман-мәнді сөйлемнің баяндауыштары етістіктің шартты рай қосымшасы арқылы жасалып, бірдеңені көксеу мағынасында айталыды. Мұндай сөйлемдегі дауыс үзілісі сөйлем соңында, леп белгісінен кейін тұрады. Мысал ретіндегі сөйлем. Әрбір бригадаға жерді өлшеп, сыбаға берсе! Соңан соң социалистік жарыс ұйымдастырса! Колхоз басқармасы көшпелі қызыл ту жасап, оны озық бригаданың қасына тігіп қойса! (Ғ. Мұстафин);
      - в) сес мәнді паузалар біреуді қорқыту мақсатында жұмсалады: Осы менің домбырамды бермей көрші! Алған қарызынды бермей көрші!;
      - г) ұранды паузалар: етістіктің бұйрық, қалау рай тұлғаларында айтылып, үндеу, ұран мағынаны аңғартатын сөйлемдерден кейін дауыс үзілісі болады. Мұндай сөйлем ерекше дауыс әуенімен көтеріңкі айтылып, сөйлем соңында ой екпінді баяндауышқа түседі: Біздің тәуелсіз мемлекетіміз –Қазақстан Республикасы жасасын!;
      - ғ) бұйрықты паузалар: Бұйрық мәнді сөйлемнің баяндауыштары етістіктің бұйрық рай тұлғасында жұмсалып, ерекше көтеріңкі дауыспен айтылады, бір істі істеу, я істемеу мағынасын аңғартады. Бұл сияқты сөйлемде дауыс кідірісі сөйлем ішінде, ал дауыс үзілісі леп белгісінен кейін қойылады:
- - - - Казакина М.Г. Самооценка личности школьникам педагогической условия ее формирования. - М., 1981.
        
        Хьелл Л, Зиглер. Теории личности. - СПб., 2007.
        
        Балғымбаева З.М, Ахтаева Н.С. Мектептегі психологиялы B Bызмет. - Алматы, 2006.
        
        Сулеймен F. 5-сынып оBушысын пəндік оBуға бейімдеу. // Мектеп психологы. - 2006. -№ 5. 5. Абрамова Г.С. Практическая психология. - Екатеринбург: Деловая книга, 1998. 6. Битянова М. Организация психологической работы в школе.- М., 1998