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EL ESTUDIANTE ANALIZA LOS MODELOS DE LA TEORIA CURRICULAR - Coggle Diagram
EL ESTUDIANTE ANALIZA LOS MODELOS DE LA TEORIA CURRICULAR
MODELO DE TYLER
Es necesario precisar que la concepción de Tyler acerca de lo social en el currículo está fundada en una epistemología funcionalista, lo que contribuye a que pueda afirmar.
Es el conjunto de objetivos de aprendizaje seleccionados que deben dar lugar a la creación de experiencias apropiadas que tengan efectos acumulativos evaluables, con la finalidad de que puedan estabilizar el sistema en una revisión constante para operar en él las futuras reacomodaciones.
MODELO DE RAQUEL GLAZMAN Y MARIA DE IBARROLA
Desglosamiento de los objetivos generales en objetivos específicos; éstos constituyen el nivel último del plan de estudios
Agrupación de los objetivos específicos en conjuntos, los cuales constituirán los objetivos intermedios del aprendizaje.
MODELO DE STENHOUSE
La visión de Stenhouse plantea al curriculum como un proyecto cultural y parte de esta visión para analizar cómo se convierte en cultura real para profesores, alumnos, incorporando la especificidad de la relación teoría-práctica en la enseñanza como una parte de la propia comunicación cultural en los sistemas
Objetivos conductuales y desarrollo del curriculum.
Basándose en estos argumentos Tyler propone su propia fórmula: “El modo más útil de establecer objetivos consiste en expresarlos en términos que identifiquen no solo la clase de comportamiento a desarrollar en el estudiante, sino también el contenido o área de la vida en la que debe operar dicho comportamiento.
Un modelo de proceso.
Dichas tradiciones educativas difieren en puntos de vista sobre la naturaleza humana, el desarrollo de la persona, sus perspectivas políticas sobre la sociedad y el cambio social, factores que determinan el rumbo y la creación del currículo, ya que los sujetos son dependientes del pensamiento establecido en los centros educativos porque se presentan pautas de pensamiento y acción difíciles de combatir y cambiar.
MODELO DE HILDA TABA
Realizar un análisis profundo de la cultura y la sociedad ofrece un modelo para establecer los principales objetivos de la educación, para la selección del contenido adecuado y para decidir sobre qué habrá de destacar en las actividades de aprendizaje
Determinar la guía que permita tomar las decisiones en torno a los programas escolares, Taba postula siete elementos que son:
diagnóstico de necesidades, formulación de objetivos, selección del contenido, organización del contenido, selección de actividades de aprendizaje, organización de actividades de aprendizaje y determinación de lo que se va a evaluar y las formas de realizar la evaluación
MODELO DE STEPHEN KEMMIS
Para Kemmis, el problema central de la teoría curricular es ofrecer la forma de comprender un doble problema: por un lado, la relación entre la teoría y la práctica, y por otro entre la sociedad y la educación.
La naturaleza de la teoría del currículo.
La teoría del curriculum se ha ido definiendo como una teorización ahistórica, que le lleva en muchas ocasiones a reproducir modelos fuera del contexto real del tiempo y que repercuten en las ideas que lo fundamentan, con la función de buscar las buenas prácticas y los buenos profesores ñpara así poder obtener los buenos resultados educativos.
La teoría crítica del currículo
El análisis del curriculum desde esta óptica significa centrarse en el problema de las relaciones entre los supuestos de distinto orden que confluyen en el curriculum, sus contenidos y la práctica.
La teoría del currículo como ideología
En esta teoría el currículo es un contexto caracterizado por necesidades y objetivos sociales que lleva a desarrollar programas para así alcanzar propósitos y objetivos de la sociedad.
El primer bloque corresponde a los desarrollos efectuados en la década de los cincuenta, representado por las aportaciones de Ralph Tyler e Hilda Taba, quienes conciben el problema de los programas escolares desde una perspectiva más amplia.
El segundo bloque proviene del reduccionismo que el pensamiento tecnocrático estableció a partir de la propuesta de Robert Mager y da pie a que otros investigadores se inicien en esta labor como son, Glazman y De Ibarrola, Stenhouse y Kemmis.