10 Merkmale guten Deutschunterrichts

1.Klare Strukturierung

9. Kumulatives Lernen/Kontextualisierung/Vernetzung

6. Schülerorientierung

4. Inhaltliche Klarheit

3. Lernförderliches Klima

8. Komplexe Motivierung

5. Variierende Methoden und Sozialformen

7. Intelligentes Üben

10. Wirkungs- und Kompetenzorientierung

2.Effiziente Zeitnutzung

Abstimmung der Ziele, Inhalte und Methoden

SuS haben selbst Überblick über Struktur des Unterrichts und kennen Ziel und Unterrichtsverfahren des Unterrichts

feste Regeln und Abläufe geben Übersicht und Sicherheit

möglichst viel Unterrichtszeit als Lernzeit nutzen (impliziert auch pünktlicher Beginn & Schluss, klare Strukturierung, Wartezeiten vermeiden, gute Vorbereitung und Reflexion)

vorhandene Zeit wird auf Bedürfnisse der SuS abgestimmt (wie viel Zeit benötigen SuS?)

Regenerationsphasen einbauen z.B. durch Methodenwechsel

respektvoller Umgang

Lehrkraft ist gerecht und fürsorglich (stets überprüfen lassen!)

Regeln werden verlässlich eingehalten

entspannte Unterrichtsatmosphäre (Leistungsbewertung steht so selten wie möglich im Mittelpunkt)

SuS gewinnen durch LK an Selbstvertrauen, sich konstruktiv und lernend am Unterricht zu beteiligen

Aufgaben sind klar formuliert und werden von allen SuS verstanden

SuS können den inhaltlichen Schritten des Unterrichts folgen

Verwendung einer angemessenen Sprache

Lernergebnisse sind sach- und fachlich richtig

Anpassung der Lehr- und Lernmethoden & Sozialform an Lerngruppe und Unterrichtsinhalt

methodisch Vielfalt

Lernen im Team und in der Gruppe kommt eine
herausragende Bedeutung zu

Individuelle Förderung

abwechslungsreicher Unterricht

Binnendifferenzierung

Abstimmung von Inhalten, Methoden und Sozialform auf Lerngruppe

Mitbestimmung durch SuS

Förderung von selbständigem & eigenverantwortlichem Lernen

SuS erhalten vielfältige Sprech- und Lerngelegenheiten

Konzentration auf die Zielsetzung (was soll verbessert/gesichert werden?)

LP unterstützt SuS gezielt beim Üben

Übungen passen zum Lernstand und Lerngegenstand, (Ziel-)Transparenz herstellen

vielfältiges und ausreichendes Üben

SuS ermöglichen, eigene Lern- und Übungsstrategien zu entwickeln und anzuwenden

Lebensweltorientierung

Sinnstiftende Unterrichtsgegenstände & Verfahren

LP demonstriert ihre Begeisterung für den
Unterrichtsgegenstand

intrinsische Motivation-> nachhaltiges Lernen

Lern- und Anstrengungsbereitschaft der SuS wird durch
hohe Leistungserwartungen gefördert

Lerngegenstände sind horizontal und vertikal vernetzt uns bauen aufeinander auf

Prüfung der Unterrichtsergebnisse hinsichtlich ihrer Relevanz

Lernergebnisse sollten kontextualisiert werden (sinnvolle Kontextualisierung führt zum Erkennen der Relevanz des Lerngegenstandes)

SuS erkennen Lernfortschritte und können diese reflektieren

Lernstände werden regelmäßig diagnostiziert und reflektiert

Von den SuS wird Feedback zum Unterricht eingeholt und
reflektiert

Inhalte und Ergebnisse orientieren sich an den Standards für
den Deutschunterricht

Lehrbemühungen richten sich auf die Entwicklung fachlicher
und überfachlicher Kompetenzen