10 Merkmale guten Deutschunterrichts
1.Klare Strukturierung
9. Kumulatives Lernen/Kontextualisierung/Vernetzung
6. Schülerorientierung
4. Inhaltliche Klarheit
3. Lernförderliches Klima
8. Komplexe Motivierung
5. Variierende Methoden und Sozialformen
7. Intelligentes Üben
10. Wirkungs- und Kompetenzorientierung
2.Effiziente Zeitnutzung
Abstimmung der Ziele, Inhalte und Methoden
SuS haben selbst Überblick über Struktur des Unterrichts und kennen Ziel und Unterrichtsverfahren des Unterrichts
feste Regeln und Abläufe geben Übersicht und Sicherheit
möglichst viel Unterrichtszeit als Lernzeit nutzen (impliziert auch pünktlicher Beginn & Schluss, klare Strukturierung, Wartezeiten vermeiden, gute Vorbereitung und Reflexion)
vorhandene Zeit wird auf Bedürfnisse der SuS abgestimmt (wie viel Zeit benötigen SuS?)
Regenerationsphasen einbauen z.B. durch Methodenwechsel
respektvoller Umgang
Lehrkraft ist gerecht und fürsorglich (stets überprüfen lassen!)
Regeln werden verlässlich eingehalten
entspannte Unterrichtsatmosphäre (Leistungsbewertung steht so selten wie möglich im Mittelpunkt)
SuS gewinnen durch LK an Selbstvertrauen, sich konstruktiv und lernend am Unterricht zu beteiligen
Aufgaben sind klar formuliert und werden von allen SuS verstanden
SuS können den inhaltlichen Schritten des Unterrichts folgen
Verwendung einer angemessenen Sprache
Lernergebnisse sind sach- und fachlich richtig
Anpassung der Lehr- und Lernmethoden & Sozialform an Lerngruppe und Unterrichtsinhalt
methodisch Vielfalt
Lernen im Team und in der Gruppe kommt eine
herausragende Bedeutung zu
Individuelle Förderung
abwechslungsreicher Unterricht
Binnendifferenzierung
Abstimmung von Inhalten, Methoden und Sozialform auf Lerngruppe
Mitbestimmung durch SuS
Förderung von selbständigem & eigenverantwortlichem Lernen
SuS erhalten vielfältige Sprech- und Lerngelegenheiten
Konzentration auf die Zielsetzung (was soll verbessert/gesichert werden?)
LP unterstützt SuS gezielt beim Üben
Übungen passen zum Lernstand und Lerngegenstand, (Ziel-)Transparenz herstellen
vielfältiges und ausreichendes Üben
SuS ermöglichen, eigene Lern- und Übungsstrategien zu entwickeln und anzuwenden
Lebensweltorientierung
Sinnstiftende Unterrichtsgegenstände & Verfahren
LP demonstriert ihre Begeisterung für den
Unterrichtsgegenstand
intrinsische Motivation-> nachhaltiges Lernen
Lern- und Anstrengungsbereitschaft der SuS wird durch
hohe Leistungserwartungen gefördert
Lerngegenstände sind horizontal und vertikal vernetzt uns bauen aufeinander auf
Prüfung der Unterrichtsergebnisse hinsichtlich ihrer Relevanz
Lernergebnisse sollten kontextualisiert werden (sinnvolle Kontextualisierung führt zum Erkennen der Relevanz des Lerngegenstandes)
SuS erkennen Lernfortschritte und können diese reflektieren
Lernstände werden regelmäßig diagnostiziert und reflektiert
Von den SuS wird Feedback zum Unterricht eingeholt und
reflektiert
Inhalte und Ergebnisse orientieren sich an den Standards für
den Deutschunterricht
Lehrbemühungen richten sich auf die Entwicklung fachlicher
und überfachlicher Kompetenzen