Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Le fonctionnement exécutif, MÉDIAGRAPHIE Fréchette, CCDMD. (2021).…
Le fonctionnement exécutif
C'est quoi ?
Définition : C'est la tour de contrôle de notre cerveau. Le fonctionnement exécutif de notre cerveau gère nos diostractions, notre attention, notre concentration wet tous les autres facteurs qui permettent de réaliser des tâches plus ous moins complexes.
Lien avec l'apprentissage
Mathématiques
Mémoire de travail
: On se rapelle ce qu'on a appris lors du cours de mathématiques, alors on peut le mettre en pratique.
Inhibition
: Pour résoudre un problème, on doit soutirer les bonnes informations et relever les informations non-pertinentes. Par exemple, surligner les chiffres et encercler la question.
Planification
: Lorsqu'il à a un problème à résoudre, on réfléchit à quelles étapes on doit utiliser et dans quel ordre pour pouvoir solutionner le problème mathématique.
Flexibilité cognitive
: Être capable de changer de méthode de calcul si ce n'est pas assez efficace, comme prendre la calculatrice au lieu de calculer à la main un gros problème.
Littératie
Mémoire de travail
: Lorsqu'on lit un texte et on ne comprends pas un mot, on fini de lire la phrase en se disant qu'on va revenir sur ce mot pour le chercher dans le dictionnaire, lorsqu'on a finit de lire la phrase.
Inhibition
: Pendant l'analyse d'un texte, retenir seulement les informations importantes pour bien comprendre l'histoire.
Planification
: Créer une intention de lecture, surligner en jaune les personnages, par exemple.
Flexibilité cognitive
: En enseignant, rajouter des informations qui ne sont pas sur le plan de cours, puisqu'elles sont tout de même pertinentes.
Interactions sociales
Inhibition
: Utiliser le registre approprié par rapport à la conversation
Mémoire de travail
: On se rappelle qu'un ami aime les blagues, alors on se rappelle qu'on peut lui faire plus de blagues quand on lui parle.
Flexibilité cognitive
: Aller parler à un ami, mais finalement il est triste, alors on le laisse seul, s'il a envie de l'être.
Planification
: Réfléchir à comment on s'y prend pour expliquer une tâche ou une histoire à ses amis.
Langage oral
Mémoire
: Se rappeler de comment les mots se prononcent.
Inhibition
: Inhiber les distractions lorsqu'un enfant parle.
Flexibilité
: Adapter le discours à l'auditoire
Planification
: Organiser son discours en étape importantes. Exemple : Présentation des membres, présentation du sujet, explication de ce choix. Ordre logique.
Les composantes
L'inhibition
: C'est le concept qui amène à choisir les bonne informations, selon le contexte et à en inhiber d'autres, moins importantes. C'est complémentaire à l'attention.
5 à 12 ans
(période scolaire) : Rythme moins rapide qu'à la période préscolaire, mais il se développe encore tout de même.
12 ans et +
(de l'adolescence à l'âge adulte) : Capacité d'auto-contrôle. Réponses attendues dans le social et selon les moeurs.
3 à 5 ans
(période préscolaire) : période durant laquelle l'inhibition se développe énormément.
La flexibilité cognitive
. En train de réaliser une tâche et que ça fonction pas : envisager de faire autrement. Capacité d'adaptation. Exemple : passer par un autre chemin vu qu'il y a des travaux
5 à 12 ans
(période scolaire) : Période d'Adaptation plus concrète. Les enfants peuvent alterner entre des tâches plus complexes et soudaines.
12 ans et +
(de l'adolescence à l'âge adulte) : Plus de précision. Ils sont désormais capable de faire plusieurs tâches complexes ou non en même temps de façon fluide.
3 à 5 ans
(période préscolaire) : L'enfant est capable de plus en plus à alterner entre des tâches plus ou moins simples en utilisant la flexibilité cognitive.
La mémoire de travail
: garder des informations de manière transitoire. Garder à cojurt terme des informations de l'extérieur, mais aussi stocker des choses qu'on produit à l'intérieur.Les pensées qu'on stocke aussi. Permet de garder à l'esprit des infos qui viennent de l'ectérieur mais aussi qui viennent de l'intérieur.
5 à 12 ans
(période scolaire) : période de mémoire plus longue et plus d'informations
12 ans et +
(de l'adolescence à l'âge adulte) : Les adolescents peuvent se rappeler de plus de choses complexes et plus longtemps.
3 à 5 ans
(période préscolaire) : Les enfants à ces âges se rappellent de plus en plus d'informations
Planification
: aider à segmenter une tâche complexe en tâche simple et à construire un plan de réalisation des tâches.
5 ans et +
(période scolaire et adolescence jusqu'à l'âge adulte) : Se développe différemment jusqu'à l'âge de 25 ans environ (CCDMD, 2021).
3 à 5 ans
(période préscolaire): Commence à être observable.
Comment l'utiliser en tant qu'enseignant
La
planification
, elle, me permettra de faire un plan des apprentissages des élèves pour mieux organiser les activités d'apprentissage. Dans le même ordre d'idée, je ne metterai pas dans la dictée un mot que les enfants n'ont pas appris.
Au niveau de la
flexibilité cognitive
, je vais pouvoir adapter les informations fournies au moment de l'enseignement. Par exemple, si on parle de plantes, je vais pouvoir dire qu'elles ont besoin d'eau et de soleil, même si ce n'est pas dans le plan de cours.
L'inhibition
va aider pour l'enseignement, puisque je vais pouvoir aider un élève à maintenir son attention sur ce qui est important. Par exemple, en offrant à un élève diagnostiqué d'un TDAH un tangle ou un fidget spinner, cela l'aidera à se concentrer sur l'enseignant, tout en inhibant les distraction.
La
mémoire de travai
l sera utile pour moi en tant qu'enseignante, puisque je vais pouvoir l'utiliser quand je vais faire ma planification de cours. Par exemple, je me rappelle que j'ai dit aux élèves la définition d'un mot au dernier cours. Je vais donc insérer ce mot dans l'un des textes qu'ils auront à lire.
MÉDIAGRAPHIE
Fréchette, CCDMD. (2021). Fonctions exécutives. Repéré à
http://developpement.ccdmd.qc.ca/fiche/fonctions-executives
CTREQ. (2018). Continuum du développement des fonctions exécutives de la petite enfance à l'âge adulte. Repéré à
https://rire.ctreq.qc.ca/wp-content/uploads/2018/10/CTREQ-Projet-Savoir-Fonctions-executives.pdf
