Виявляється нездатність завчити і відтворити з пам'яті навіть прості математичні структури, наприклад, таблицю множення. Ускладнене розпізнавання і переведення в математичний запис граматичних конструкцій «менше, ніж», «менше на», «менше в», «більше, ніж», «більше на», «більше в». Діти продовжують використовувати наочні предмети - пальці, рахункові палички, олівці - для рахунку і простих операцій. Їм складно запам'ятати правила виконання розрахунків, порядок дій.