Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
глобальные гипотезы овладения иностранным языком - Coggle Diagram
глобальные гипотезы овладения иностранным языком
контрастивная гипотеза
о чем?
рассматривает процесс овладения языком как процесс механической выработки навыков и умений на основе постоянной имитации и тренировки.
что предполагает?
опору на данные тщательно проведенного анализа лингвистических систем двух языков с целью выявления сходных и отличных друг от друга явлений
языковой и речевой материал предъявляется и тренируется в речевых образцах
использование методической типологии языковых явлений с целью прогноза возможных трудностей в их овладении обучающимися
языковой и речевой материал предъявляется и тренируется в речевых образцах
активное участие преподавателя в учебном процессе, который строит обучение на сравнении лингвистических систем двух языков и строго следит за правильностью речи обучающихся
пассивное поведение обучающегося, который выступает только объектом учебного процесса
гипотеза идентичности
о чем?
постулирует положение об активном, творческом и сознательном характере процесса овладения языком, в основе которого лежат универсальные врожденные механизмы
что предполагает?
опору на врожденные универсальные механизмы, не зависимые от каких-либо внешних условий обучения языку и особенностей системы того или иного языка
реализацию той же последовательности овладения языковыми явлениями, что и в овладении родным языком
активизацию имеющихся в психике обучаемого латентных (постоянных, общих) структур (механизмов) овладения языком
активное включение обучающихся в образовательный процесс
межъязыковая гипотеза
о чем?
базируется на понимании процесса овладения языком как креативной и когнитивной деятельностью, результатом которой выступает собственная, самостоятельная языковая система у обучающегося - "смешанный языковой код"
что предполагает?
целенаправленное управление процессом обучения иностранному языку
осмысление и выработку обучающимися собственных стратегий усвоения учебного материала
свободу и креативность в проявлении речевой активности
опору на родной язык
смешанная гипотеза
о чем?
процесс овладения языком не механический, а творческий
данный процесс зависит от условий обучения и природных задатков человека
каждый учащийся обладает своими стратегиями овладения языком, формирование которых - задача учителя
главное в обучении - формирование опыта иноязычного общения, использование языка как средства общения
овладение иностранным языком обнаруживает много сходств с овладением родным языком
родной язык может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на изучение иностранного языка
наличие ошибок - свидетельство того, что ученик находятся в движении, осуществляет построение собственной модели изучаемого языка