Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

"Форми навчання" - Coggle Diagram

- - - - Умови роботи у парах і групах вельми демократичні. Вона ґрунтується на співпраці двох
        або декількох осіб, кожна з яких може виконувати посильну їй функцію, але таких осіб, що вміють терпляче ставитися до свого оточення, здатних слухати і чути інших, а також узгоджувати свої дії з
        діями інших людей. Водночас саме тут успішно формується почуття власної гідності і здатність поважати гідність інших.
    - - “―” Звичайно, в групі до певної міри буде домінувати лідер – сильний і здібний учень; може
        проявлятись пасивність окремих учнів, можливість списування. “+” Але правдою є те, що в умовах відносної свободи тут буде реалізовуватися і намагання кожного учня підняти і зміцнити свій
        престиж в очах партнерів. Така природна змагальність в основі своїй здорова. До речі, ця особливість групових форм роботи дає можливість уникнути відкритої диференціації з поділом
        класу на групи за рівнем встигання.
  - - - “+”Фронтальні форми роботи – методично прості. Вони не вимагають від учителя якихось
        особливих технологічних умінь і навичок.
      - Фронтальне навчання сприяє формуванню і розвитку колективу, доброзичливих стосунків у
        класі, розв’язанню виховних завдань.
    - - по-перше, фронтальні
        форми роботи дуже екстенсивні. Адресуючи свій стимул класові, вчитель фактично не адресує його нікому конкретно. І якщо навіть припустити, що одержане фронтальне завдання примушує
        якусь частину учнів прогнозувати відповідь в атмосфері очікування можливого виклику, то вже в момент самого виклику одного учня свідомість решти може відключитись. По-друге, вони
        зорієнтовані на можливості так званого “середнього” учня. Це, як відомо, обмежує поступ здібних учнів і зумовлює відставання слабших.
  - - - має можливості для здійснення систематичного і оперативного контролю за ходом і
        результатами діяльності учня;
      - дозволяє своєчасно вносити необхідні корективи як у діяльність учня, так у діяльність учителя.
      - воно повністю індивідуалізує зміст, методи, темпи навчальної діяльності дитини (дає можливість
        врахувати особистісні особливості );
    - - учень не може взаємодіяти зі своїми ровесниками, що негативно впливає на розвиток
        комунікативних умінь, процес соціалізації;
      - є неекономічним, тобто не дає можливості охопити навчанням великої кількості дітей і
        потребує значних матеріальних витрат.