教育哲學
哲學-希臘文
philosophia
性質取向
思辨活動
規範活動
智慧 sophia
熱愛 philein
分析活動
次元學科
輔助功用
不僅由思辨或規範塑成的知識體制，
也是經分析後，批判而澄清的方法。
泛指心靈的內省及理解，如：啟蒙思想、宋明理學
事實的發生能作為邏輯的檢證，屬客觀知識的呈現
依照邏輯演繹及經驗檢證，客觀並條理地批判問題
許詠翔
整理
教育原理
藉由思辨建立規範性的教育原理
格言主義
Principles of Education
教育雖然作為一門獨立的學科，
但某些程度仍受哲學理念影響。
教育理念史
嘗試統籌歷史以應用至當代教育
歷史主義
History of Educational Ideas
將教育哲學視為教育家的介紹，
常充斥道德化及經驗類之作品。
哲學與教育
藉由各種哲學立場檢查教育意涵
化約主義
Philosophy and Education
視哲學知識為教育理念的指引，
易導致教育哲學成哲學的附庸。
教育分析哲學
教育即啟蒙，重視哲學的次元性
皮思德
Analytical Plilosophy of Education
澄清: 概念分析的本質，意思是甚麼？
論證: 知識行動的基礎，根據何理論？
R.S. Peters
釐清語言
Second order Subject，解釋「基本學科」的知識
聯繫理論
建立原則
議題探究
心靈哲學
社會哲學
知識理論
教育語言：指各方教學者對於教育理念的關係闡述
分析各方對於教育的理解，避免教育用詞淪為口號
強調教育實務問題的邏輯解析，進而實踐抽象理論
透過分析、規範及思辯，統合教育問題的整體關聯
即為哲學心理學，常涉及到教育意蘊、目的及程序，常為教育心理學的概念基模，狄爾登<初等教育哲學>
常討論倫理學，像自由、平等、權威、獎懲及紀律，以證立教育目的假定及價值，皮思德<倫理學與教育>
教師哲學
強調教育工作者的自省，避免習焉而不察
不同科目透過不同的思維模式傳遞不同的教育意蘊，
討論各個科目的連結及必要性，赫斯特<知識與課程>