Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Педагогічний конфлікт - Coggle Diagram
Педагогічний конфлікт
Визначення
: це найгостріший спосіб розвитку і подолання значущих суперечностей, що виникають у взаємодії учасників освітнього процесу, який зазвичай супроводжується негативними емоціями та потребує розв’язання.
*Особливості
:*
– професійна відповідальність викладача за педагогічно правильне вирішення ситуації;
– учасники конфліктів мають різний соціальний статус (вчитель-студент), чим і визначається їх різне поводження в конфлікті;
– різниця у віціі життєвому досвіді учасників розводить їх позиції в конфлікті, породжує різний ступінь відповідальності за помилки при їх вирішенні;
– професійна позиція викладачав конфлікті зобов'язує його взяти на себе ініціативу в його роздільній здатності і на перше місце поставити інтереси особистості;
– будь-яка помилка викладача при вирішенні конфлікту породжує нові ситуації і конфлікти, в які включаються інші студенти;
конфлікт в педагогічній діяльності легше попередити, ніж успішно вирішити.
Структура
конфліктної ситуації складається із зовнішньої і внутрішньої позиції учасників взаємодії і об'єкта конфлікту.
Внутрішню позицію учасників конфлікту складають мета, зацікавленість і мотиви учасників. Вона знаходиться "за кадром" і часто не обговорюється під час конфліктного взаємодії.
Зовнішня позиція проявляється в мовнійповедінціконфліктуючих сторін. Приклад. У більшості підлітків 10-13 років виникає "комплекс самоствердження": вони вимагають рівноправних відносин з дорослими, а стикаються з нерозумінням вчителів, ведуть себе демонстративно. Зосередження на внутрішніх аспектах поведінки учня позитивного результату не дасть.
Для вирішення педагогічного конфлікту є два основні шляхи:
1) через заміну об'єктивної ситуаці
ї (переглянути обсяг навчального навантаження, вдосконалити розклад занять тощо);
2) через змінювання суб'єктивної педагогічної позиції
викладача або позиції студентів щодо ситуації педагогічного конфлікту.
Загальні способи запобігання педагогічного конфлікту:
ідеологічні – знімаються консенсусом (згодою) викладача і студентів;
етичні – керуватися нормами ділового етикету, правилами внутрішнього розпорядку ВНЗ.
амбіційні – підкреслити значущість особистості іншої людини;
Динаміка
конфлікту складається з трьох основних стадій:
наростання, реалізація та погашення.
Стадії розвитку педагогічного конфлікту:
1) Незадоволення (розкладом, обсягом самостійної навчальної роботи, часом занять, розпорядженням викладача тощо). Це стадія потенційного формування суперечностей норм, цінностей, інтересів, поглядів, думок тощо.
2) Суперечності переходять на рівень реальних взаємин викладача і студентів.
3) Виникає протидія (ігнорування вимог – "не буду!", роздратованість, підвищення рівня реактивної тривожності).
4) Протиборство – всі сили спрямовані на іншу людину, розриваються зв'язки, виникає образа, зневага тощо.
Виникає
інцидент
– зіткнення неприємного характеру (викладач іде в деканат скаржитися на студента, відмовляється від спілкування з ним, уникає взаємин із групою тощо).
Методи розв'язання конфліктів
Метод інтроспекція. Полягає в здатності поставити себе на місце іншої людини, представити її думки, почуття, зробити висновки про мотиви і внутрішні джерела її поведінки
2 more items...
Характеристика і види:
Основні учасники: адміністрація, вчителі (викладачі), учні (студенти), батьки.
Найбільш частими в освітньому середовищі школи є конфлікти між вчителями та учнями і конфлікти між учнями.
Учасники конфлікту мають різний соціальний статус, життєвий досвід, різне розуміння проблемних ситуацій і різну міру відповідальності за вирішення конфлікту.
Педагогічний конфлікт виконує функцію соціалізації особистості та має виховне значення.
Педагог несе відповідальність за педагогічно вірне або невірне вирішення конфлікту. Його професійна позиція зобов’язує ініціювати вирішення проблеми.
Присутність вчителів чи учнів у зоні педагогічного конфлікту робить їх із свідків зіткнення його учасниками.
