Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
DIDÁCTICA Y APRENDIZAJE Didactica1 - Coggle Diagram
DIDÁCTICA Y APRENDIZAJE 
Algunos conceptos de didáctica son:
Ciencia de la educaión, que estudia el preoceso de E - A
Integra a la metodología; su definición, objeto de estudio, componentes y funciones, se integran en una metodología didáctica
-
-
-
-
Tipos de didáctica
General
Es ciencia, Arte y Praxis (Sacristán, 1989) (Teoría - Comprensión - Práctica). La didáctica nos dice que aunque dos alumnos nos den la misma respuesta a una misma pregunta, no significan lo mismo para ellos.
Involucra contexto, tiempo, hábitos, organización, cultura, etc. El proceso de desarrollo del aprendizaje, es sistemático arroja conocimientos, pero la didáctica le da el significado.
Diferencial
Sin embargo, el proceso esta directamente involucrado, con el nivel educativo, la edad de los alumnos, el tipo de institución, e incluso con la disciplina que se esta desarrollando; lo cual implica encontrar la didáctica especifica, para los diferentes contextos que se puedan encontrar.
La didáctica estará manejada por el docente, quien tiene la función de guiar el proceso de E-A, encontrando la formula necesaria, para que sus alumnos no solo tengan conocimientos, si no que, encuentren la funcionalidad y versatilidad de dicho conocimiento.
FORMULA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO + INVESTIGACIÓN + PROPUESTAS TEORICAS + PRÁCTICA = PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE. Sin embargo, y por fortuna, la formula no es aplicable de manera general y sistemática, las disciplinas que interfieren son tantas y tan diversas como alumnos con una vida propia se encuentran en las aulas; y la didáctica solo es su camino y el guía, su profesor...
Objeto
La didáctica tiene como objeto el DESARROLLO del proceso de enseñanza aprendizaje; es decir, todo el contexto que envuelve al estudiante y al docente, para que el primero logre alcanzar la finalidad del conocimiento.
Finalidad
Su finalidad es que el alumno alcance el conocimiento, y no solo un conocimiento inerte, si no, un aprendizaje real, con las herramientas necesarias, de acuerdo al tipo de estudiante que se tenga, porque, como ya vimos, existe todo un contexto a su alrededor que interfiere con ese proceso.