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ETAPAS DEL ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO, Centro Universitario de los…

- - - - en la que
        
        Niños y niñas no distinguen
        
        entre
        
        Dibujar
        
        Escribir
        
        entre
        
        Grafías de letras
        
        Grafías de números
    - - en las que
        
        Niños y niñas
        
        distinguen
        
        lo que sirve para
        
        Leer
        
        Contar
        
        expresan
        
        diferencias de significado
        
        jugando con
        
        La cantidad de letras
        
        El orden de las letras
        
        El repertorio de las letras
- - - - o
        
        con valor sonoro convencional
      - aqui (a)
        
        los niños y las niñas
        
        ya no les vale cualquier grafía
        
        para representar la sílaba
        
        pueden incorporar
        
        Vocales
        
        Consonantes
      - por ejemplo
    - - o
        
        sin valor sonoro convencional
        
        en un primer momento
      - aqui
        
        los niños y las niñas
        
        le atribuyen
        
        una grafía
        
        a cada silaba
        
        para representarla
        
        les da igual la grafía que utilizan
      - por ejemplo
- - - - descubren que
        
        cada sílaba
        
        se puede escribir con
        
        una consonante
        
        una vocal
      - muchas veces
        
        no son capaces de
        
        segmentar todos los fragmentos sonoros de la palabra
        
        por ello
        
        aveces utilizan una grafía de comodín
- - - - por ejemplo
        
        separacion de palabras
        
        uso de mayusculas
        
        "b"s por "v"s
  - - - no tienen problemas en la comprensión del código
        
        sin embargo
        
        aun tienen que seguir mejorando