Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ADHD PT. 4 - Coggle Diagram

- - - - SUL PAZIENTE
        
        IL PRIMO INTERVENTO È QUELLO PSICOEDUCATIVO, POI SI CERCA DI INTERVENIRE CON UN TRATTAMENTO COGNITIVO COMPORTAMENTALE(PSICOTERAPEUTICO), SOLO DOPO GLI, EVENTUALI INSUCCESSI DI QUESTI DUE INTERVENTI, CI PUÒ ESSERE L'AZIONE DI UNO PSICOFARMACO.
        
        GLI INTERVENTI CHE PREVEDONO LA SOMMINISTRAZIONE DI FARMACI VANNO BEN PONDERARTI SOPRATTUTTO NELL’ETÀ EVOLUTIVA, A VOLTE RISULTANO ESAGERATI, MA ALTRE VOLTE PORTANO DAVVERO BUONI RISULTATI.
        
        IL FARMACO DEVE ESSERE SOMMINISTRATO SOLO QUANDO I SINTOMI SONO MOLTO SEVERI, QUANDO SIAMO IN PRESENZA DI UNA SERIE DI ELEMENTI DI SOFFERENZA, DI MALESSERE, E QUANDO GLI INTERVENTI TERAPEUTICI, PRECEDENTEMENTE UTILIZZATI, NON HANNO FATTO RAGGIUNGERE UN SUFFICIENTE BENESSERE AL BAMBINO E ALLA SUA FAMIGLIA. SOLITAMENTE L’INTERVENTO FARMACOLOGICO, AMPLIFICA IL SUO EFFETTO SE VIENE ASSOCIATO AD UNA BUONA TERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTALE.
      - SUI GENITORI
        
        È NECESSARIO UN INTERVENTO DI CARATTERE PSICOEDUCATIVO, PER FAR CONOSCERE LORO, I MIGLIORI STRUMENTI DA ADOTTARE. PER SUPPORTARLI IN UNA CONDIZIONE, SPESSO, MOLTO COMPLICATA, NON È ESCLUSO UN INTERVENTO COGNITIVO-COMPORTAMENTALE
      - SULLA SCUOLA
        
        OLTRE AD OCCUPARSI DEL SUO PRINCIPALE PERCORSO PSICO-EDUCATIVO, SAREBBE IMPORTANTE CHE RIUSCISSE AD OCCUPARSI ANCHE DI INTERVENTI COGNITIVO-COMPORTAMENTALI.
        
        QUESTO INTENTO POTREBBE ESSERE RAGGIUNTO, GIÀ CON LA SEMPLICE PRESENZA DEGLI INSEGNANTI, CHE DEVONO FUNGERE DA ESEMPIO SOPRATTUTTO NEL COSTANTE RISPETTO DELLE REGOLE, E DEVONO IMPEGNARSI NELLA REALIZZAZIONE DI UN FUNZIONALE LAVORO SULL'INCLUSIONE DEL RAGAZZO NEL GRUPPO, SENZA SOFFERMARSI SULLE DIFFICOLTÀ (ATTRAVERSO AD ES. L'UTILIZZO DI GRUPPI DI LAVORO)
        
        LE TECNICHE PIÙ UTILIZZATE, DAGLI INSEGNANTI PER L’INCLUSIONE SONO:
        
         PROBLEM-SOLVING
        
         ROLE PLANNING
        
         CREAZIONI DI VIDEO IN CLASSE PER RIOSSERVARE LE PROPRIE ESPERIENZE
- - - - • REMISSIONE DELLA SINDROME
      - • RIDUZIONE DEI SINTOMI
      - • MIGLIORAMENTO GLOBALE CON BUON FUNZIONAMENTO
      - • I MENO FORTUNATI NON RIESCONO A RISOLVERE IL PROBLEMA NÉ NELL'ADOLESCENZA, NÉ NELL'ETÀ ADULTA.