Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Retroalimentación, Es cuando, Da respuesta a, Para, Da respuesta a, Da…

- - - - Información sobre el objetivo de aprendizaje y los criterios a evaluar
        
        ¿Adónde voy?
        
        Comprender cuál es la meta de aprendizaje
      - Información sobre el nivel alcanzado
        
        ¿Cómo voy? ¿Dónde estoy?
        
        Aprendizaje del estudiante (nivel de avance)
      - Estrategias para mejorar el aprendizaje
        
        ¿Cómo sigo avanzando?
        
        Estrategias entregadas para acortar la brecha de aprendizaje
    - - 1- Definir los objetivos de aprendizajes y los criterios de evaluación
        
        -Entregar una buena definición de los requisitos del trabajo.
        
        Promover una discusión y reflexión sobre los criterios(antes de la evaluación).
        -Promover la participación de los estudiantes en la evaluación formativa.
      - 2- Facilitar la autoevaluación como una reflexión interna del estudiante
        
        Solicitar que elijan el tipo de retroalimentación que quieran recibir.
        
        Pedir que reconozcan sus fortalezas y debilidades en el proceso.
      - 3- Entregar información de alta calidad a los estudiantes sobre su aprendizaje
        
        Asegurarse que la retroalimentación sea válida
        
        Proporcionar la retroalimentación en tiempo oportuno (antes de la evaluación sumativa), para que los estudiantes puedan reescribir o modificar su trabajo.
        
        Entregar un asesoramiento correctivo (entregar estrategias para que mejoren en las dificultades detectadas)
      - 4- Promover diálogos en torno al aprendizaje con el profesor y compañeros
        
        Pedir a los alumnos que revisen la retroalimentación externa que reciben, y destaquen uno o dos ejemplos de aquellos aspectos que encontraron útiles en ella y que expliquen cómo los ayudaron en la mejora de
        su tarea evaluativa
        
        Solicitar que se entreguen entre pares la retroalimentación
      - 5- Potenciar y fortalecer las creencias motivacionales positivas y el autoestima
        
        Darles tiempo realista a los estudiantes para que reescriban su tarea evaluativa
      - 6- Proporcionar oportunidades para acortar la brecha entre el desempeño actual y el deseado
        
        Decirle qué aspectos mejorar y otorgarle estrategias.
        
        Trabajo grupal de los estudiantes para que comenten acerca de sus tareas evaluativas y su participación en clases.
      - 7- Proporcionar información a los profesores para ayudar a enriquecer la forma y estrategias para la enseñanza
        
        Solicitar a los estudiantes que identifiquen dónde están teniendo dificultades en el desarrollo de la tarea evaluativa
        
        Pedirles que en grupos presenten una pregunta relevante basada en el estudio previo de la tarea evaluativa