Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Еволюционно развитие на идеята за аутизъм, Лекциите, Използвани източници:…
Еволюционно развитие на идеята за аутизъм
Йожен Блейлър (1908)
шизофренни състояния
Поведение
асоциативни нарушения
афективни нарушения
аутизъм
амбивалентност
Лео Канер (1943)
Разтройство на афективния контакт
Ранен детски аутизъм- Канер синдром
Характеристика
натрапливи действия
изключителна памет
интелигентност
уединяване
чуствителност към дразнители
ограничен диапазон от интереси
Ханс Аспергер(1944)
Характеристики
липса на очен контакт
стереотипни движения
страности в комуникацията
по-лека форма на аутизъм
натрапчиви и тесни интереси , трудно понасят промените
особености на лицева еспресия
трудност в създаване и запазване на приятелски отношения
Бруно Бетелхайм (1952)
Теория за ,,майката хладилник"
Емоционално отношение на родителите към детето
Синдром на румънските сиропиталища
DSMI (1952)
Класификация на психичните разстройства
Влиза като медицинска диагноза
Темпъл Грандин (1960)
Машина за прегръдки
DSM II (1968)
Класифициран е
симбиотична психоза
детска психоза
детска шизофрения
Лорна Уинг
Триадата Уинг
Характеристики
Нарушения на
комуникация
вербална
невербална
ограничения на
дейности
интереси
социалните взаимодействия
Аутистичен спектър на развирие
Обхваща цялата гама от характеристики на аутизма
Национално аутистично общество (1981)
Синдром на Аспергер (1981)
Обозначава много способни аутистични индивиди
F. Tustin (1972)
Класификация
Вторичен аутизъм
Вторичен регресивен аутизъм
Първичен аутизъм
Маикъл Рутер (1968)
Класифицира аутизма в три основни групи
нарушения в комуникацията
липса на въображение
липса на интерес към общуване
DSM- III (1980г)
Детски аутизъм
DMS IV
Обособяване на самостоятелна група
Генерализирани разстройства на развитието (ГРР)
Ивар Ловас(1988)
Поведенческа терапия- АВА
Индивидуална работа с детето
Етапи
Среден
Научаване на определена комуникация, игрови и социални умения, самообслужване
За напреднали
Прогресивно ориентиране към училището и интегрирането на детето в нея
Начален
Опознаването на детето
Организация на средата
Позитивно обучителна среда
Използват се принципите на поведенческа модификация като се търсят и използват средства за мотивация на детето
Лесли (1995)
Въвежда
,,единичен познавателен дефицит"
Koudstaal (2005)
Очертава влиянието на индивидуалните характеристики
Класическа визия
aтипичен аутизъм
Канер синдром с проява след 3-та година
И други генерализирани разтройства
Савант синдром
Обединява всички гениални деца, ученици и възрастни от спектъра
Канер синдром
Трудност за осъществяване на близък физически контакт с майката
Интелектуална недостатъчност
Свръх чувствителност
Липса на социална реципрочност
Cristine Pfilip (2007)
Определя чувствата на децата от аутистичния спектър като ,,по-живи" от на всички останали
Допълнителна подкрепа
Ще се осигури
намаляване на страховете и тревогите
насърчаване на емоционалната изява
създаване на доверие
ООН 2007
обявява
2-ри април за Световен ден за информираност за аутизма
DSM V (2013)
Аутистичен спектър на развитие
Ерик Щоплер (1972)
TEACCH
Програма за обучение на деца с аутизъм и техните семейства
Водещи принципи при прилагане на програмата
Оптимална адаптация
Характеристиките на аутизма
Сътрудничество с родители
Оценяване чрез инструментариум разработен от TECCH
Подкрепяне и развитие на силни и слаби страни
Разбиране и отношение към цялостната личност
Lori Frost и Andrew Bondi (1984)
PECT система на основата на поведенческия анализ
Форма на прогресивна и алтернативна комуникация, която използва картинки вместо думи
Използва се
в училище
навън
в дома
Лекциите
Използвани източници:
https://detskopsihichnozdrave.org/wp/tag/аутистичен-спектър/
Матанова,В. Психология на аномалното развитие, Немезида,2003
Матан