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El análisis de contenido como método de investigación - Coggle Diagram
El análisis de contenido como método de investigación
1. La importancia del método en investigación
Cada investigación usa las estrategias empíricas que se consideran adecuadas, acorde con el modelo conceptual en el que se apoya
Pérez Serrano: para acometer científicamente el problema metodológico se ha de analizar qué modelo parece más adecuado
El modelo cualitativo surge como alternativa al paradigma racionalista, ya que con lo cuantitativo hay cosas que no se pueden explicar.
El análisis de contenido no puede ser indistintamente aplicado a la educación en general, sino a los diversos aspectos.
Puede y debe ser utilizado en la educación pero en cosas específicas.
Esta metodología de análisis fue ubicada en el ámbito de lo descriptivo.
2. Características generales de la investigación cualitativa
El investigador como instrumento de medida: los datos que se extraen son subjetivos, este debe aportar una subjetividad disciplinada que requiere auto-conciencia
No suele probar teorías o hipótesis: se generan las teorías o hipótesis
No tiene reglas de procedimiento: la base está en la intuición y en los aspectos artísticos del producto.
Holística: abarca el fenómeno en su conjunto
Recursiva: se va elaborando a medida que avanza la investigación, se puede modificar y replantear el problema.
Categorización: elementos o dimensiones
Análisis estadístico: no permite un análisis, se pueden hacer recuentos de frecuencias y categorizaciones.
Si aparece un hallazgo no previsto en los objetivos de la investigación, pueden ser incorporados a la misma
Criticas de la metodología positivista:
Es subjetiva
Contiene una sobrecarga de valores del investigador
No se puede replicar
Tiene poca fiabilidad
Tiene poca validez externa
Las conclusiones no son generales
Adolece la exactitud y precisión
3. Concepto de análisis
análisis proviene del griego analusis que es disolución, derivada a su vez se analuein que significa desatar o soltar
La Rae define primeramente, al análisis como la distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer a sus principios o elementos, en segunda la define como el examen que se hace de una obra, de un escrito o de cualquier realidad susceptible de un estudio intelectual.
Análisis: descomposición de un todo en sus partes
Material: caso del análisis químico
Ideal: caso del análisis de un concepto
El análisis se opone lógicamente a la síntesis ya que esta es una composición ordenada de los elementos diferentes de un todo
Acepciones más conocidas del término:
Análisis médico, químico, gramatical y matemático (armónico, combinatorio, indeterminado.)
4. El análisis de documentos, el problema de las fuentes
La primera tarea de un investigador es conocer la documentación sobre el problema que esta desarrollando
Clasificación de documentos:
Impresos: libros, artículos o periódicos, revistas, etc.
De carácter icónico: fotografías, diapositivas, filmes.
Sonoros: discos, cassettes
Verbos- icónicos: televisión, cine, video.
La fuente documental más importante es el vestido escrito, sin embargo, te dan el resultado de la interpretación por el escritor que es parcial e incompleta.
Ventajas del texto: es estético, puede ser copiado y compartido con otros investigadores.
Enfrentarse al análisis de un texto escrito: comparando documentos derivados de una sola fuente, comparando mensajes de una sola fuente en situaciones diversas, comparando mensajes de dos o más fuentes, comparando los mensajes con algún standard de realización.
5. Los métodos de análisis de documentos
Métodos intensivos: estudian con detenimiento algunos documentos
Métodos extensivos: recurren a una gran cantidad y suelen preocupar por los aspectos cuantitativos.
Análisis externo: coloca al documento en su contexto, en el conjunto de circunstancias entre las que surgió y que permiten explicarlo. Factores sociales, políticos, económicos, culturales, científicos, etc.
Análisis interno: destacan su sentido y caracteres fundamentales. Interpretación personal y subjetiva
étodos cuantitativos de análisis de documentos:
Son más objetivos e independientes, permiten el trabajo en equipo, pueden recurrir a la ayuda del ordenador.
6. Análisis de contenido como técnica de investigación. La importancia de la inferencia.
El análisis de contenido es una técnica de investigación que pretende ser objetiva, sistemática y cuantitativa en el estado del contenido manifiesto de la comunicación (Berelson).
El análisis de contenido es un conjunto de instrumentos metodológicos, aplicados a discursos extremadamente diversificados (Bardin).
El Análisis se mueve entre dos polos: el del rigor de la objetividad y el de la fecundad de la subjetividad.
Difiere de las técnicas clásicas de estudio de documentos en las que tiende a mediatizar la subjetividad personal del investigador.
Análisis tipo lógico-lingüístico aplicado a la investigación educativa ayuda a:
Una formulación precisa de los problemas y proporciones científicas sobre educación
Fijar la terminología conceptual en lo que se refiere a las nociones básicas y de más frecuente de uso
Distinguir lso sectores científicos descriptivos o normativos
7. El modelo de análisis de contenido de nuestra investigación
una técnica de investigación para la descripción objetiva, sistemática y cuantitativa del contenido manifiesto de las comunicaciones, que tiene como primer objetivo interpretarlas.
Finalidad de efectuar deducciones lógicas y justificables concernientes a la fuente o, eventualmente a los efectos de los mensajes tomados en consideración.
El análisis e contenido es un método empírico. Dependiente del tipo de discurso en que se centre y del tipo de interpretación que se persiga.
Inexistencia de patrones así como leyes y planes formativos sobre su formación para analizar.
8. Características de nuestro modelo de análisis de contenido.
Decidir que se va a observar y registrar lo que se considera como “dato”
Determinar las unidades implica delimitar su definición, teniendo en cuenta sus respectivos límites.
Se tomaron como unidad de análisis una unidad de base gramatical, concretamente el análisis de frases y párrafos.
La base del análisis estuvo constituida por frases y párrafos- grupo de palabras.
Se pretendió analizar la formación del animador sociocultural.
Clasificación categorial que consideramos se ajustaba mejor a nuestros objetivos.