Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
儿童心理与潜能发展 - Coggle Diagram
儿童心理与潜能发展
空间感知(层次)
操作要求
1、分发卡片，让孩子观察了解题意
2、根据孩子的发现角度个体引导
3、引导方向:
①楼与号的初步了解，再进行交集
②观察上图了解各小人的方位③在下图中将小人与地址相连
4、注意点:孩子观察后需举手进行个体回答指导:"小朋友"，我们现在要玩空间感知的游戏了，拿到卡片之后认真观察，看发现了什么?发现的小朋友安静举手”
· 注:①老师手指不要指，让孩子自己去发现
②"小朋友知道:5行4号在哪吗”“不知道”再去引导行与号③检查时小朋友要自已检查，师引导
课后记录表
· ①时间:10~15分钟· ②第几张，哪一种类型
。 ③是否独立了解题意，思考性较强
· ④对层与号的概念是否清晰
· ⑤空间方位的整体感知能力如何，能否独立完成
· ⑥教师个体引导的程度
空间感知(连线)
目的
培养幼儿空间图形的转换，方位，整体感知能力，培养对待任何事情都能认真思考的好习惯，长大后对于理解复杂事物的能力，提高判断的准确性。
操作要求
1、分发卡片，让孩子观察了解题意
2、根据孩子的发现角度个体引导
3、引导方向:
· ①楼与号的初步了解，再进行交集
②观察上图了解各小人的方位· ③在下图中将小人与地址相连
4、注意点:孩子观察后需举手进行个体回答指导:“小朋友 ，我们现在要玩空间感知的游戏了，拿到卡片之后认真观察，看发现了什么?发现的小朋友安静举手”· 注:①老师手指不要指，让孩子自己去发现
· ②“小朋友知道 5行4号在哪吗”“不知道”再去引导行与号· ③检查时小朋友要自已检查，师引导
观察思考
(找不同)
操作要求
1、时间:10分钟
2、课前准备: 笔、橡皮擦
3、操作:
①发卡，老师引导语-发现了什么?
②个体引导找相同
③结合两幅图说故事(延伸)
4、注意点i
①常规要求如举手，耳语
②个体引导时蹲着，评价时站着
③两幅图，只可以选一张图进行打圈
课后记录表
。 ①学生是否专注的完成?
。 ②学生完成的效果和速度如何? 陈苏
· ③学生是积极主动发言?· ④学生思维是否发散。 ⑤学生独立性如何?· ⑥学生语言表达如何
(找相同)
操作要求
1、时间:10~15分钟
2、操作注意点:
①发现了什么?(让孩子自己想)
②根据孩子观察的角度进行个体引导
③重在分析过程，无绝对答案
④在孩子个体完成后，师要对各角度观察的结果进行总结 a常规分类(引导出)
b要点出小朋友没有点到的点或特殊说到的 c不要以小朋友喜欢的来分类· d评价
目的
通过对比观察，可以培养幼儿观察、比
较和综合分析事物的能力。训练后，
幼儿几何分析，数学计算，三维感知、空间方位能力显著提高。
课后记录表
①第几张，哪种类型
· ②是否知道找同类，老师个体引导的程度
· ③找出几种同类，是否有依据· ④思考性是否强，能否独立思考
(分类)
目的
通过对比观察，可以培养幼儿观
察、比较和综合分析事物的能力。训练后，幼儿几何分析，数学计算，三维感知、空间方位能力显著提高。
右脑图形
操作要求
(1)时间:10~15分钟
(2)课前准备:上下图剪开、铅笔、笔擦
(3)操作
· ①发上下卡和工具(扣发)
②集体下口令
123拿起卡片，盯着中间认真看，一次记住 四幅图，(10s)③扣卡闭眼成像5s.(闭眼想想你刚才看到的)④收大图、学生开形如画图
。 ⑤针对先完成的小朋友，能力强，可翻面，画其它图形
课后记录表
①要记录学生的 xxx姓名
· ②要记录第一次完成的情况1-1 2 √· ③要记录第二次完成的情况2-1 23 √
。 ④要记录第次完成的情况3-1 23 √4 x
注意要点
①针对孩子能力强弱确定完成目标(“需要老师帮助的小朋友请举手”)
· ② 前期可布置家庭作业(初阶)，培养连点成线的手感
④所画图形要一模一样(包括形状、大小)⑤ 检查时大卡 悬空挡小卡，确定正确与否
③到时间，没有画好的也要收，给孩子 树立时间观念
空间感知(贴纸)训练
目的
培养幼儿空间图形的转换，方位，整体感知能力，培养对待任何事情都能认真思考的好习惯，长大后对于理解复杂事物的能力，提高判断的准确性。
操作要求
①发卡
· ②问-发现了什么?(安静举手)· ③根据个体进行引导
。 ④了解题意后分发贴纸(把小贴纸送回家)
课后记录表
①观察学生是否专注的完成
· ②观察学生是否积极主动 陈苏
。 ③观察学生是否有效与高效。 ④观察学生是否安静举手
脑波音乐
作用 占据优势脑波 意识清醒身体放松 提供意识与潜意识的桥梁 身心能量耗费最少
要领
要领 上课前应打开脑波音乐 控制好音量 应贯穿课
曼陀罗涂色
目的
通过看、想、涂 训练孩子手眼协调能力专注能力 观察力 影像能力
操作要求
1时间:10分钟
2下卡
3、操作:
①告知游戏名称、规则(打点记号)
②发大卡(扣发)、小卡、相应彩笔，小卡可提前写名字或个检写名字
③请孩子集体看大卡10s(30cm平视)
④扣卡闭眼成像5s(闭眼想想你刚才看到的)⑤收大卡，生用彩笔在小卡上做标记⑥完成者开始涂色
联想记忆
操作要求
(1)时间:15~20分钟(2)操作:(1-10张前期)·①发卡跟读1遍
·②收卡第一次;个体背诵并记录
Facts ④生闭眼，师串联故事 ③生看卡，师串联故事
⑤收卡第二次;个体背诵并记录⑥对比记忆发现联想记忆好处(3)操作(11-30中期)
培训重点:让孩子学会使用联想记忆操作:①发卡跟读1遍
②学生自己编串联语，老师巡视帮助孩子纠错③让孩子背词(只背词)
目的
是幼儿记忆的重要方法，也叫图影记忆，帮助孩子快速记忆
智慧拼摆
目的
通过观察、动手、组合、培养孩子的观察能力
操作要求
课前准备:剪出底板装袋操作
· ①发卡和底板
·②让孩子观察要做什么
·③根据孩子的个体表现进行引导(摸索角度为主) Facts
·④根据方位角度的变换界定不同拼法
·⑤以桌上完成为训练目标，高阶以扣卡完成为训练目标·⑥在时间充裕的条件下可以增加创意表现
(位置动了才算是换了一种方法)
判断能力
目的
培养专注力，倾听能力，观察能力快速记忆并快速作出判断的能力。以及完整描述一件事物的能力，从而提高孩子的语言表达能力。
操作要求
(1)时间:5~10分钟
(2)课前准备:铅笔，橡皮擦(3)操作:
①宣布游戏名称、规则
· ②发卡、铅笔、橡皮擦
· ③师快速描述、生圈出目标物· ④检查孩子完成情况
·⑤让孩子描述(描述时不可以说哪个(行)图，不可以订成翻页，不用把全部孩子请上台)· 注:字裁掉，用订书机订住
冥想
想象力创造力灵感 判断力 理解力提升 安定愉快 内容以图像和情景为主
视觉影像
环节自然过渡 语速缓慢声音低沉 教师情感投入 孩子身临其境 语音语调随内容起伏
色卡训练
刺激锥状细胞，形成视觉影像，开发空间想象力提升专注力
一点凝视卡
5分钟 操作：盯着一点凝视卡30s 闭眼成像5s 再次盯着一点凝视卡30s 看白纸5s到10s 贴出白卡出现的颜色
照相记忆
分发小卡 示范时侧站 盯着小卡看五秒 扣卡闭眼成像5s 收大卡学生摆图至完成 要求孩子重现 课后记录表 做好记录
曼陀罗拼摆
操作要求
1时间:10分钟2
·初阶:剪成小卡片装袋(初阶下开始就可以让孩子自己剪)·中阶:上下卡片剪开、剪刀·①告知游戏名称
·②分发袋装小卡并取出放好(小卡片右上角，袋子左上角)· ③分发大卡(扣发)
·④请孩子集体看大卡10s(30cm，平视)
·⑤扣卡闭眼成像5s(闭眼想想你刚才看到的)·⑥收大卡，生摆图至完成
·⑦要求孩子重视(老师可以把你的卡片打乱吗?或者自己打乱)
右脑空间方位训练
目的
· 培养孩子的观察能力，空间方位感知能力
操作要求
①告知游戏名称
②分发卡片让孩子观察发现什么?
了解题意的孩子分发铅笔，用铅笔圈出
(4)口令语
认真观察，发现了什么，请举手"。"要找到一模一样的好朋友
百科卡
操作要求
1、时间:5分钟 4、一节课只玩一种形式 A“小嘴巴不说话…” (与描述相同) 三遍
2、操作: B"张开小嘴巴…" (集检) 一遍
· ①每次10张 C 有几个不认识，再描述(闪卡)三遍，集检一遍
②闪卡1秒1张 (大部分孩子不认识)
3、形式: 5、类型 卡片类别
· ①谁在倒立(闪卡描述一遍，结束后快速举手回答) 初阶 水果、蔬菜
· ②叫名字(苹果 梨 香蕉 芳芳 芒果) 中阶 车牌 、国旗
· ③老鹰捉小鸡 、警察抓小偷(十张先闪一遍，再找十张中 高阶 名画少掉的一张或两张
· ④错位-叫A让B答(苹果…芳芳…芒果)，左左答· ⑤猜宝宝--抢答(苹果.芳芳.芒果)举手抢答
发散思维