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Teorías para el aprendizaje - Coggle Diagram
Teorías para el aprendizaje
Teoría Ausubel
Centra su atención en el aprendizaje de las informaciones verbales que se presentan en los textos impresos usados en la escuela.
Conceptos básicos
Aprendizaje significativo
Se produce cuando el alumno relaciona la nueva información con sus conocimientos previos almacenados en su estructura cognitiva.
Aprendizaje por recepción
ocurre cuando el contenido principal de la tarea de aprendizaje se presenta (o se explica) al alumno en su forma final y él sólo tiene que incorporarlo relacionándolo activa y significativamente con los aspectos más relevantes de su estructura cognitiva.
Conflictos cognitivos
surgen cuando hay un contraste entre esquemas anteriores y nuevos conceptos.
Caracteristicas
El aprendizaje significativo se desarrolla a partir de dos ejes elementales: la actividad constructiva y la interacción con los otros.
El proceso mediante el cual se produce el aprendizaje significativo requiere una intensa actividad por parte del alumno
Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.
Teoría de PIAGET
Se centra en el estudio y la interpretación que hacen los niños del mundo que les rodea dependiendo de las edades que atraviesan.
sus conceptos básicos son:
Adaptación
La adaptación está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación. El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio.
Asimilación
Se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual
Organización
Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas.
Acomodación
Implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación.
Estructura
Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior.
Equilibrio
Regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la persona.
Esquema
La teoría de Piaget trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales.
Características
La inteligencia: Según la Teoría de Piaget, la inteligencia humana es esencialmente adaptativa, ya que la realidad es un conjunto cambiante de constantes necesidades y demandas con la que ésta debe lidiar de la mejor manera posible.
Asimilación: Se trata de un método de confrontar conocimientos novedosos o situaciones existenciales novedosas, inéditas, cotejándolas con el bagaje de conocimientos aprendidos
Acomodación: Supone la capacidad de replantear ciertos esquemas mentales concebidos a partir del encuentro de un experiencia novedosa o un conocimiento nuevo
Las 4 etapas: Cada una provista de características diferenciales y durante las cuales se van fijando ciertos esquemas mentales y de aprendizaje.
Etapa pre-operacional. Desde el momento del habla (más o menos dos años) hasta más o menos los siete años de edad.
Etapa de las operaciones concretas. Desde los siete años hasta los once, más o menos, el momento previo a la adolescencia.
Etapa senso-motora. Desde el nacimiento hasta la adquisición del lenguaje.
Etapa de las operaciones formales. Entre los once años, más o menos, y los quince a veinte años, cuando finaliza la adolescencia.
Teoría Gagné
Se enmarca dentro de las teorías del procesamiento de información o también llamadas teorías cibernéticas. En esta teoría podemos ver una fusión entre conductismo y cognitivismo.
conceptos básicos
Procesos de aprendizaje
Son aquellos que realizan determinados tipos de transformaciones de la percepción de estímulos externos en información aprendida.
Destrezas motoras
Son aptitudes que intervienen en actividades motoras organizadas tales como atarse los zapatos, escribir las letras, cantar, pronunciar los sonidos de las letras o manejar herramientas o instrumentos
Aprendizaje
Secuencia de faces o procesos, cada uno de los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga lugar.
Características
Analiza los resultados del aprendizaje, los cuales a su vez se dividen en seis:
Información verbal
Estrategias cognoscitivas
Destrezas intelectuales
Estrategias motrices
Conjunto de formas básicas del aprendizaje
Actitudes
Condiciones del aprendizaje, qué es lo que debe ser construido para la facilitación del aprendizaje. Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje, acordes al modelo de procesamiento de la información aquí presentado.
Incluye los procesos del aprendizaje, cómo aprende el sujeto y las bases para la construcción de la teoría.
Teoría de VIGOTSKY
Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
Conceptos básicos
Funciones psicológicas superiores
Se desarrollan con el proceso de mediación cultural gracias a las actividades mediatizadas por instrumentos en las practicas colectivas.
Funciones inferiores
Son producto del desarrollo natural del sujeto y que tiene que ver con aspectos como la maduración y el sujeto.
Aprendizaje
Es la adquisición de un nuevo comportamiento, constituye un cambio adaptativo, y esto resulta de a interacción del sujeto en el medio.
Internalización
Es una actividad reconstructiva a partir de una realidad externa.
Desarrollo
Es el producto de las interacciones entre el sujeto que aprende y los agentes mediadores de la cultura.
Interiorización
Es el rasgo distintivo de la psicología humana, la base del salto cualitativo de la psicología animal a la humana.
Características
Comprende al individuo y al proceso de aprendizaje desde una perspectiva evolutiva.
Toma en cuenta los instrumentos y signos que median entre el proceso de interacción social y el desarrollo del individuo, especialmente al lenguaje.
Pone en evidencia la importancia de las relaciones del sujeto con la sociedad.
Teoría Bruner
se concibe al alumno como el protagonista, ya no es un recipiente donde el profesor deposita conocimiento, sino que es el constructor de su propio aprendizaje. Considerando el aprendizaje un proceso activo.
Conceptos básicos
Aprendizaje por descubrimiento
Consiste en que el estudiante obtenga
conocimientos por sí mismo
Motivación
Que el docente sea capaz de hacer sentir la emoción por descubrir a sus alumnos.
Andamiaje
Describe la estructura de apoyo que los maestros y los padres dan rutinariamente a los niños durante el proceso de aprendizaje.
Características
Promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo
Define reglas y procedimientos para adquirir conocimientos y habilidades.
Proporciona los criterios para evaluar la enseñanza o el aprendizaje.