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NOVAS CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS, Pontos de aproximação e distanciamento -…
NOVAS CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS
1.CONTEXTO HISTÓRICO DO SURGIMENTO DAS NOVAS CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS
No século XX
Complexo e muito importante
avanços que buscam democracia, diálogos democráticos e gestão mais democrática da escola
Teve
Guerras mundias e marcas na educação
Marcou
Com o nascimento da educação
Ligam
Nazifascistas
Regimes Totalitaristas
Pelas conquistas e novas emergências(mulher, criança)
Introduz
Metódos ativos
Escola Nova (Escola Pública)
"learning by doing"= aprender fazendo
Tradiçao Marxista
Neceesita da superação e formação do homem completo(intelectual, profissional,tecnológica e física)
Tendência dominante
e esforço de escolarização
A escola tradicional, consolidava no mundo ocidental
Consistia em tratar de forma auttoritária, concervadora (alunos, crianças e jovens)
Questionavam
as escolas construídas pelo estado burguês e oferecem alternativas
ilustram
John Diwey
maior educador, pedagógo, norte americano e criador da Escola Nova
Método da escola nova que se opôs radicialente método da escola tradicional
Esforço de escolarização nos países socialistas
2.ESCOLA TRADICIONAL SÉCULO XX
O estado que controlava
Se restringia as elites
Ensino autoritário
ao aluno decorar e produzir
O professor usa o protagonista sendo o único a possuir conhecimento
3.PROPOSTAS CRÍTICAS DAS NOVAS CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS
Crítica a velha escola
Fazer um aparelho idelógico de estado
Escola transmissora de ideologia
Movimento de 1968: crítica a ideologia e a desescolarização
Escola como aparelho ideológico de Estado
Reprodução das desigualdades socias
Críticas
Propostas
Brian Simon(1917-2002)
Escola pode mudar a sociedade
Learning by doing=aprender fazendo
Estudante participa do seu próprio conhecimento
John Dewey(1859-1952) crítica ao caráter autoritário da escola tradicional
4.PONTOS DE APROXIMAÇÃO E DE DISTANCIAMENTO ENTRE NOVAS CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS
Perdeu forças devido as políticas públicas
Ideias e concepções pedagógicas
Trabalhar com poucos alunos em sala de aula
Considera os interesses e necessidades de cada um
Individualidade dos educandos no processo ensino-aprendizagem, colocando a figura central do professor para o estudante
Transfere ao aluno a autonomia para a construção do conhecimento
Aprendizagem ativa, de modo que o aluno possa aprender pela experiência e prática
Pela dificuldade de levar essa concepção educacional para toda população
Devido as critérios de personalização
Pontos de aproximação e distanciamento