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Trastorno del espectro autista, dos ejes cardinales, Referencia…
Trastorno del espectro autista
características generales
¿Qué es el trastorno del espectro autista?
TEA confirman un grupo de enfermedades consideradas como resultantes de una alteración del neurodesarrollo y cuyas características principales conciernen la disfunción en dos ejes principales: la comunicación y la interacción social, así como un patrón de intereses y actividades que se caracteriza por ser restringido y repetitivo.
Repercuten una problemática en diversos aspectos del desarrollo infantil
Como el lenguaje, el funcionamiento social, la
conducta y el desarrollo cognoscitivo, l
TEA, también llamado trastornos
generalizados del desarrollo.
Y engloban: el autismo, al síndrome de Asperger y al trastorno desintegrativo infantil, (American Psychiatric Association,2014).
Criterios diagnósticos actuales
Según el DSM-5
Los ahora llamados trastornos del neurodesarrollo e incluyen en una solo categoría a los trastornos Autista,Asperger, Desintegrativo infantil y el
generalizado del desarrollo no especificado
Síntomas:
Déficits persistentes en la comunicación social y la interacción social (criterio A)
El criterio A establece que en la actualidad o como antecedentes deberán existir, deficiencias en la comunicación social y en la interacción social en diversos contextos, manifestadas por
Deficiencias de la reciprocidad socioemocional que pueden variar en diversos grados
Deficiencias en las conductas comunicativas
no verbales usadas para la interacción social.
Deficiencias en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones
Patrón restringido repetitivo de intereses o
actividades (criterio B)
El criterio B requiere de la existencia, actual o en antecedente, de patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades, que se manifiestan a través de dos o mas de los siguientes:
Movimientos, utilización de objetos o habla estereotipados o repetitivos.
Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad en sus rutinas o patrones ritualizados de comportamiento verbal o no verbal
3.Intereses muy restringidos y fijos que sean anormales en cuanto a su intensidad o
foco de interés o bien
Hiper e hiporreactividad a los estímulos sensoriales, o interés inhabitual por aspectos sensoriales del entorno
Línea del tiempo del TEA
Se consideró al autismo dentro de la etiqueta
diagnóstica de las esquizofrenias infantiles
1911-El término autista (pensamiento autista) fue acuñado primero por Eudene Beuler
Para describir un síntoma esquizofrénico, el deseo infantil de evitar una realidad insatisfactoria y remplazarla con fantasías y alucinaciones
1943- Leo Kanner,
El termino autista se utilizó con la intensión de describir la falta de conexión con otras personas, dicha descripción capturó los rasgos esenciales del TEA de tal manera que hoy en día tales características son consideradas como sus síntomas cardinales
Clasificación de la severidad de los síntomas: (en tres niveles de acuerdo al nivel de
funcionamiento en los dos ejes cardinales mencionados) según el DSM-5
Grado 1 (requiere ayuda):
Cuando no se da ayuda, las deficiencias en la
comunicación social causan problemas importantes, hay dificultades para iniciar interacciones sociales y ejemplos claros de respuestas atípicas o insatisfactorias a la apertura social con otras personas, la inflexibilidad en el comportamiento causa una interferencia significativa con el funcionamiento en uno o más contextos, problemas de organización.
Grado 2 (requiere ayuda notable):
Existen deficiencias notables en las aptitudes de comunicación social verbal y no verbal, interacciones sociales limitadas, así como una reducción de respuestas o repuestas anormales a la apertura social de otras personas; existe ansiedad o dificultad, o ambas, para cambiar el
foco de acción
Grado 3 (requiere ayuda muy notable):
Existen deficiencias graves en las aptitudes de comunicación social verbal y no verbal, las cuales causan alteraciones graves del funcionamiento; el inicio de las interacciones sociales es muy limitado y la respuesta a la apertura social de otras personas es mínima. Inflexibilidad en el comportamiento, extrema dificultad de hacer frente a los cambios, existe ansiedad intensa y dificultad para cambiar el foco de acción
Consideraciones en el proceso diagnóstico
El diagnóstico debe incluir
-Historia clínica de la persona con antecedentes médicos y familiares.
-Evaluación médica con estudios biomédicos.
-Evaluación de la inteligencia, habilidades sociales, comunicativas y lingüísticas, y competencias adaptativas.
En niños muy pequeños resulta difícil de medir o no se habrán presentado algunas conductas
En estos casos se recomienda aplazar el diagnóstico hasta los 3 o 4 años.Cuando exista discapacidad intelectual, sensorial grave, o conductas estereotipadas, ausencia de habilidades comunicativas se sospechará de la presencia de TEA.
Bases
neurobiológicas
Se han encontrado múltiples
cambios a nivel neurobiológico
Cambios a nivel de la estructura y función del sistema nervioso central, así como cambios en el volumen global y de áreas específicas del cerebro; disfunción en las diversas proteínas involucradas en las sinapsis neuronales, y en los genes que codifican estas proteínas, al igual que una actividad anormal de diversos circuitos cerebrales asociados a funciones cognoscitivas y emocionales
ojo: las diferencias estructurales y funcionales del sistema nervioso
No han logrado esclarecer cuál es la etiología del autismo, la evidencia reunida en los últimos decenios si deja en claro que existe un componente neurobiológico relevante asociado a los TEA
dos ejes cardinales
Referencia Bibliográfica:
(S/f). Com.mx. Recuperado el 14 de noviembre de 2022, de
https://www.ineuroeducacion.com.mx/modulo/panel/archivos/documento-965-805840.pdf