Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

A teoria da mediação de Vygotsky: desenvolvimento cognitivo, Vygotsky, são…

- - - - Pensamento.
        
        Linguagem.
        
        Comportamento volitivo.
      - Zona de desenvolvimento proximal: (MOREIRA, p.114)
        
        “Desde o momento em que o desenvolvimento das funções mentais superiores exige a internalização de instrumentos e signos em contextos de interação, a aprendizagem** se converte na condição para o desenvolvimento dessas funções, desde que se situe precisamente na zona de desenvolvimento potencial do sujeito, definida como a diferença entre o que ele é capaz de fazer por si só e o que pode fazer com a ajuda de outros. Este conceito sintetiza, portanto a concepção de desenvolvimento como apropriação de instrumentos e, especialmente, signos proporcionados por agentes culturais de interação, a ideia de que o sujeito humano não é só um destilado da espécie, mas também - em um sentido menos metafórico do que possa parecer - uma criação da cultura.” (Riviere, 1987, p.96)
        
        Aprendizagem e ensino:
        
        Analogamente, vale repetir que a interação social que provoca a aprendizagem deve ocorrer dentro da zona de desenvolvimento potencial, mas, ao mesmo tempo, tem um papel importante na determinação dos limites dessa zona. O limite inferior é, por definição, fixado pelo nível real de desenvolvimento do aprendiz. O superior é determinado por processos instrucionais que podem ocorrer no brincar, no ensino formal ou informal, no trabalho. Independente do contexto, o importante é a interação social.
      - O limite inferior é, por definição, fixado pelo nível real de desenvolvimento do aprendiz.
        O superior é determinado por processos instrucionais que podem ocorrer no brincar, no ensino formal ou informal, no trabalho.
    - - Na terceira, as crianças, eram solicitadas a resolver problemas que excediam os seus níveis de conhecimento e habilidades.
      - A segunda técnica envolvia o fornecimento de recursos externos para a solução de um problema, mas que podiam ser usados de diversas maneiras.
      - A primeira envolvia a introdução de obstáculos que perturbam o andamento normal da solução de um problema.
- - - - indicadores, são aqueles que têm uma relação de causa e efeito, por exemplo fumaça indica fogo, porque é causado pelo fogo.
        
        icônicos, são imagens ou desenhos daquilo que significam.
        
        simbólicos, são os que têm uma relação abstrata com o que significam. As palavras são signos linguísticos, os números são signos matemáticos.
      - A fala: Para Vygotsky, a linguagem é o mais importante sistema de signos para o desenvolvimento cognitivo da criança, porque a libera dos vínculos contextuais imediatos. Exemplo é quando se ensina a criança o nome gato e cadeira, no desenvolvimento em que ela vai tendo novas experiência com outros objetos (cadeiras) e animais (gatos) ela vai construindo um aprendizado sobre esses signos.