Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Kindcentrum Rivierenwijk, Visie van ouders, Visie van leerlingen, TEveel…
Kindcentrum Rivierenwijk
-
-
-
Schoolklimaat
-
Pedagogisch klimaat
-
Is er sprake van een pedagogisch doorgaande lijn, beschreven en beleefd
Visie van ouders
-
respect, laagdrempelig, open minded, normen en waarden
-
-
-
aandacht voor:
- veiligheid buiten locatie
- groei van de school, kwaliteit behouden
- vertrouwen in nieuwe directeur moet groeien (niet teveel op de kop?)
-
Er kan veel in begeleiding, maar er worden ook grenzen gesteld aan haalbaarheid. Er wordt niet 'aangemodderd'
Visie van leerlingen
-
-
-
-
Burgerschapsvorming, belang bij kinderen ook duidelijk?
we wachten netjes, ook al snappen we het al lang
TEveel doelen en voortvloeiende activiteiten. De kwalitatieve ontwikkeling verschuift naar de kwantitatieve ontwikkeling.
Wat is ontwikkelen als er teveel doelen zijn om te kunnen behalen? Voelen de mensen het nog als ontwikkeling?
veel overlegmomenten, bordsessies, lesbezoeken (stichting leerkracht)
Procesgerichte feedback, doorgaande lijnen, leerkrachten zien over het algemeen de leerlingen.
Risico ligt in teveel sturen en modellen
-
Leerlingen over het algemeen goed in beeld. Met name de zwakkere leerlingen (groepjes, ondw ass, verlengde instructie). De bovenkant is een aandachtspunt, voldoende uitdagende activiteiten? Instructie nodig?
Kinderen ervaren veiligheid, durven aan tegen als ze met iets zitten.
Leerkrachten voelen zich prettig in het team.
Worden ze genoeg gehoord, gezien en gevoed?
Waar staat vak-mens-schap centraal?
Behoefte aan autonomie en eigenheid als leerkracht
Hoe zit met autonomie, relatie en competentie binnen het team?
Pedagogisch DNA is zichtbaar, voelbaar en merkbaar. Er lijkt sprake van een doorgaande lijn. Dit wordt ook bevestigd door ouders en kinderen
Sterk aanwezig. Heldere verwachtingen en doelen. In een groot deel van de observaties was er zichtbaar sensitief en responsief leerkrachtgedrag. Reageren op signalen van welbevinden en betrokkenheid
IK OKE - JIJ OKE
-
Resultaten - invloed:
- voorschools / thuis
- veranderende rijping
- ambitie tav inclusie
- corona
- tijd voor goede lesvoorbereiding staat onder druk (hoeveel aandacht kan er ook uitgaan naar goede afstemming op de bovenkant leerlingen)
Kinderen hebben zelf (nog) niet in de gaten hoeveel aandacht er is voor burgerschapsvorming. Geef hier bewuster taal aan. Weten kinderen zelf wat ze hier mee krijgen (naast alleen kennis)
-
Rust, voorspelbaarheid en structuur kan naast een kracht ook een zwakte zijn. Zijn kinderen voldoende voorbereid op de dynamiek binnen het VO?
-
Trek het onbewuste naar het bewuste ten aanzien van burgerschap. Wat wordt er van kinderen verwacht. Niet alleen 'wat kennen ze' maar vooral ook wat 'kunnen ze'.