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CH1.教育法規的基本理念01, CH1.教育法規的基本理念02 - Coggle Diagram
CH1.教育法規的基本理念01
第一節、教育法規的意義與性質
貳、教育法規的性質
二、行政法：行政組織、職權...與人民有權力＆義務的法規 例：行政院（部會）-->行政部門中的詳規
三、規範性法規：例：教育法令（有相關強制條文加入）
一、公法：涉及與權力、國家、統治（關係）者的部分，例：教育法令
參、教育法律(A)vs命令(B)差別
一、機關：A-->立法院與教育部、Ｂ-->教育部與直轄市縣市教育局處
二、程序：Ａ與Ｂ最大差別是，只有Ａ有經過立法院三讀會的立法程序通過且修正、制定比較繁瑣
三、範圍：Ａ-->整體、全國性、Ｂ-->局部、地方性
四、效力：Ｂ不能牴觸Ａ且Ａ為所謂的母法，效力高
壹、教育法規的意義
二、程序：不管是長期、短期的教育目標或階段性的發展工作-->政府頒布教育法規-->建立教育措施-->達成目標
三、特性
（二）、法律-->立法院三讀之立法程序、命令-->教育主關機關公（發）布or送行政院核定後公（發）布
（三）、目的：保障教育的自律性與創造性，促進其教育工作順利推動，達成目標
(一）、由教育行政機關擬定or立法機關主動提案，且經一的立法程序，然後範圍包括法律、命令的部分
一、定義：政府為保障教育的自律性與創造性，規範教育事務的有效運作，促進教育事業的健全發展，經過一定的制（訂）定程序，以國家權力所公布的教育法律、教育命令
第二節、教育法規的類別與名稱
壹、中央教育法規
一、教育法律＊
（一）、法＊：適用在全國性、一般性及長期事項的規定，例：教師法
（二）、條例＊：適用在地區性、專門性、特殊性及臨時性的事項規定，例：強迫入學條例
（三）、律：適用於暫時軍事機關特殊規定，例：NO NO
（四）、通則:共同適用的原則或組織規定，例：NO NO
二、教育命令
（一）、法規命令{關鍵點：有沒有授權}
a.規程：適用於機關組織、處務準則，例：教育部處務規程
b.規則：有哪些應遵守、照辦的事項，例：教師請假規則
c.細則：用於規定施行細項、補充解釋，例：教師法施行細則
d.辦法：有制定了施行細項，但沒訂定詳細作法，例：教師資格檢定辦法
e.綱要：規定一定的原則，例：高級中等學校課程綱要
f.·標準：規定一定的程度、條件，例：偏遠或特殊地區學校校長暨教師資格標準
g.準則：規定作為的準據，例：短期補習班設立及管理準則
（二）、行政規則（關鍵字：內部）
c.注意事項：例：學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項
d.規定：規定法規的執行細項，例：國立高級中等學校校長遴選作業補充規定
b.須知：規定事務的處理方法，例：教育部性別平等教育委員會委員公開推薦作業須知
e.程序：規定機關業務處理程序者，例：教育部處理違反私立學校第四十條規定事件程序及裁法基準
a.要點：規定一定的原則、要項，例：國民中小學教學正常化實施要點
f.方案：規定政策性的指示者，例：五專多元入學方案
貳、地方自治法規
一、自治條例：自治法規（地方制度法第25條）-->自治條例（地方制度法第28條）-->自治規則
二、自治規則：（地方制度法第27條）＋地方自治團體名稱並依性質加以定名
三、委辦規則：地方制度法第29條
CH1.教育法規的基本理念02
第四節、教育法規Ａ（經立法程序）與教育政策Ｂ
壹、範圍
B廣Ａ窄取不見得會經過立法程序制（訂）定成教育法規
貳、表現形式
轉換為條文化、具體化
參、穩定性
Ａ穩Ｂ不穩且Ｂ有時間性、導向性等
肆、強制性
例：國民教育法規定6~15歲的國民就一定要接受國民教育
伍、制（訂）定的主題
主題的不同，會影響其程序也不一樣且Ａ的程序是比Ｂ來得複雜的
第三節：教育法規的功能與限制
壹、教育法規的功能
二、保障教育實施的品質（關鍵字：ㄧ體兩面）
例：內涵包括了教育組織、教育人員教育活動內涵的法令。
三、促進教育改革的成功（關鍵字：合法化、明確法令）
ㄧ、推動教育政策的依據（關鍵字：獲得法源依據）
舉例：國中畢業生自願就學輔導方案
四、教育理念的具體化（關鍵字：教育理念、具體化表現）
貳、教育法規的限制
二、教育法規在教育活動中的作用範圍是有限的 例：心智活動-->法規解決-->效果SO SO
三、教育法規無法完全適應個別需要例：無法滿足每個人的需求，只能以大多數、普遍性需求為主
ㄧ、教育法規無法完全規範教育行動（關鍵字：無法全方位顧慮到） 例：教師威信樹立
四、教育法規需要具良好法學與道德素養的教育人員配合 例：徒法不足以自行