Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CAPÍTOL 1: PROJECTE EDUCATIU DEL CENTRE - Coggle Diagram
CAPÍTOL 1: PROJECTE EDUCATIU DEL CENTRE
Article 4: Definició
1.
Recull la identitat del centre
N’explicita els objectius
N’orienta l’activitat i li dóna sentit amb la finalitat que l’alumnat assoleixi les competències bàsiques i, més en general, el màxim aprofitament educatiu.
2.
Contribueix a impulsar la col·laboració entre els diversos sectors de la comunitat educativa i la relació entre el centre i l’entorn social.
Ha de tenir en compte, si n’hi ha, els projectes educatius territorials.
3.
Cada centre ha de tenir en compte les característiques socials i culturals del context escolar i, quan escaigui, de l’entorn productiu, i preveure les necessitats educatives de l’alumnat.
Article 6: Aprovació i difusió
2.
Els criteris pedagògics del projecte regeixen i orienten l’activitat professional de tot el personal que hi treballa.
El centre ha d’establir mesures i instruments d’acollida i formació que facilitin el coneixement del projecte als professionals que s’hi incorporin.
3.
Les famílies i la resta de persones membres de la comunitat escolar tenen dret a conèixer el projecte.
Amb aquests efectes, cada centre ha de mantenir el seu projecte a disposició de totes les persones membres de la comunitat educativa i facilitar-los-en el coneixement.
1.
Els procediments de formulació i aprovació dels projectes s’han d’ajustar, respectivament per als centres públics i privats concertats.
Article 5: Contingut
2.
El centre pot introduir en el projecte tots els altres aspectes que consideri pertinents.
3.
El conjunt de normes d’organització i funcionament del centre han de ser coherents amb els principis, valors, objectius i criteris educatius que el centre determini en el seu projecte.
1.
Recull i, si escau, desenvolupa el caràcter propi del centre definit per la titularitat.
El caràcter propi ha de respectar els principis rectors del sistema educatiu i per als centres de titularitat pública, el caràcter propi és el definit a l’article 93 de la Llei d’educació.
A més, el projecte ha de contenir, com a mínim, els aspectes que s’indiquen a continuació, amb les precisions que s’estableixen en aquest Decret:
c)
La concreció i el desenvolupament dels currículums, els criteris que orientin l’atenció a la diversitat i els que han d’orientar les mesures organitzatives, sempre d’acord amb els principis de l’educació inclusiva i de la coeducació.
Quan els ensenyaments impartits pel centre prevegin en el seu currículum formació en centres de treball, les concrecions curriculars que faci el centre han de contemplar també l’especificitat d’aquesta formació.
En tot cas, el centre ha de mantenir la concreció dels currículums a disposició de l’Administració educativa per tal que aquesta en pugui comprovar l’ajustament als mínims curriculars que garanteixen la validesa dels títols corresponents als ensenyaments reglats impartits.
b)
Els indicadors de progrés pertinents, que han de referir-se a elements de context, recursos, processos i resultats i que han de ser revisables periòdicament en funció dels resultats de l’avaluació del centre.
En qualsevol cas, se n’han d’incorporar de relatius a resultats o rendiments acadèmics d’acord amb el que determini l’Agència d’Avaluació i Prospectiva de l’Educació.
e)
El projecte lingüístic, que s’ha de concretar a partir de la realitat sociolingüística de l’entorn i d’acord amb el règim lingüístic del sistema educatiu establert a les lleis.
El projecte lingüístic dóna criteri amb relació al tractament i l’ús de les llengües en el centre i recull els aspectes que determinen les lleis sobre la utilització normal del català com a llengua vehicular i d’aprenentatge, així com la continuïtat i la coherència educatives, pel que fa als usos lingüístics, en els serveis escolars i en les activitats organitzades per les associacions de mares i pares d’alumnes.
El projecte lingüístic també dóna criteri sobre l’aprenentatge de les dues llengües oficials i de les llengües estrangeres. Així mateix, determina quina llengua estrangera s’imparteix com a primera i quina o quines com a segones.
Quan el centre acordi impartir continguts curriculars en alguna de les llengües estrangeres, ha d’obtenir autorització del Departament d’Educació.
a)
L’aplicació dels criteris d’organització pedagògica
Les prioritats i els plantejaments educatius
Els procediments d’inclusió educativa
Els valors i objectius que regeixen l’aprenentatge de la convivència
Altres actuacions que caracteritzen el centre.
d)
Els criteris que defineixen l’estructura organitzativa pròpia.