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DIVERSITÀ E FUNZIONAMENTO PT 4 - Coggle Diagram

- - - - È IL TIPO DI OSSERVAZIONE CHE UTILIZZIAMO SOLITAMENTE NELLA VITA QUOTIDIANA
      - CONSENTE DI COGLIERE ELEMENTI NUOVI O NON PREVISTI
      - E’ LEGATA ALLA SENSIBILITÀ E ALLA COMPETENZA TEORICA DI CHI OSSERVA
      - STIMOLA E SI BASA SULLA SELETTIVITÀ DELL’ATTENZIONE E SULLE CAPACITÀ INTUITIVE DELL’OSSERVATORE, CHE SI AFFINANO CON L’ESPERIENZA
      - LIMITI:
        
        È OCCASIONALE E CASUALE (NON VIENE UTILIZZATA IN BASE AD UN PROGETTO)
        
        È GLOBALE (POSSONO SFUGGIRE PARTICOLARI RILEVANTI)
        
        NON UTILIZZA STRUMENTI SPECIFICI (È QUINDI SOGGETTA ALLE DISTORSIONI SENSORIALI)
        
        È SOGGETTIVA
        
        NON REGISTRA (È QUINDI SOGGETTA ALLE DISTORSIONI DELLA MEMORIA)
    - - I SUGGERIMENTI CHE PROVENGONO DA OSSERVAZIONI DI TIPO INTUITIVO, CHE NON SONO SCIENTIFICHE, POSSONO ESSERE PREZIOSI A CONDIZIONE CHE VENGANO SUCCESSIVAMENTE CONFERMATI DA RIGOROSE OSSERVAZIONI SISTEMATICHE
    - - È ORGANIZZATA IN TEMPI E SPAZI PRECISI
      - È RIPETUTA NEL TEMPO
      - CONSIDERA ASPETTI SPECIFICI
      - SI AVVALE DI STRUMENTI SPECIFICI
      - REGISTRA I DATI
      - RAPPRESENTA UNA CONDIZIONE PRELIMINARE PER UNA ANALISI DI TIPO SCIENTIFICO
    - - PER ESSERE VERAMENTE FUNZIONALE L’OSSERVAZIONE IN AMBITO SCOLASTICO DEVE AVVALERSI DEL METODO SCIENTIFICO
      - DEVE BASARSI SU TEORIE VALIDE E RIGOROSE NON SOLO SU SEMPLICI INTUIZIONI
      - DEVE ESSERE SISTEMATICA E AVVALERSI DI STRUMENTI ADEGUATI
      - I DATI OTTENUTI DEVONO ESSERE RIPRODUCIBILI E COMUNICABILI
    - - COSA OSSERVARE
        
        LA SCELTA DEL/DEI COMPORTAMENTI DA ANALIZZARE NASCE DALLE OSSERVAZIONI PERSONALI, DALL’ESAME DELLE VALUTAZIONI PRECEDENTI E DAL CONFRONTO CON I GENITORI, GLI ALTRI INSEGNANTI, EVENTUALMENTE CON ALTRI PROFESSIONISTI, QUALI I COMPONENTI DELLE ÉQUIPES MEDICO-PSICO-PEDAGOGICHE.
        
        DIPENDE DAGLI OBIETTIVI CHE CI SI PROPONE E DALLA FASE IN CUI VIENE EFFETTUATA L’OSSERVAZIONE
      - CHI OSSERVARE
        
        DAL VIVO “CARTA E MATITA” (DIARI, CHECK LIST)
        
        DIARIO
        
        SEGNARE PER ISCRITTO GIORNO PER GIORNO LA SUCCESSIONE DEI COMPORTAMENTI CHE SI VERIFICANO IN LUNGHI PERIODI
        
        PUÒ ESSERE
        
        COMPRENSIVO: SI ANNOTA QUALSIASI COMPORTAMENTO NUOVO
        
        TOPOLOGICO: SI REGISTRANO LE MODIFICAZIONI RELATIVE A COMPORTAMENTI SPECIFICI
        
        CHECK LIST
        
        ELENCO DI COMPORTAMENTI, DEFINITI OPERATIVAMENTE, CHE CONSENTE DI VALUTARE LA PRESENZA/ASSENZA DI SPECIFICHE ABILITÀ
        
        VIENE COSTRUITA IN BASE AD UNA TASK ANALYSIS
        
        È STRUTTURATA IN MODO DA RILEVARE I COMPORTAMENTI “DAL VIVO” A INTERVALLI DI TEMPO PREDEFINITI
        
        CON AUSILI TECNICI
        
        AUDIOREGISTRAZIONI E VIDEOREGISTRAZIONI
        
        RILEVAZIONE ATTRAVERSO APPARECCHIATURE AUDIO E/O VIDEO.
        
        PREVEDE 4 FASI :
        
        RILEVAZIONE VERA E PROPRIA;
        
        CODIFICA
        
        OSSERVAZIONE
        
        ANALISI ED INTERPRETAZIONE
      - QUANDO OSSERVARE
        
        IN DIVERSI MOMENTI DELLA GIORNATA SCOLASTICA, IN RELAZIONE A CIÒ CHE SI INTENDE OSSERVARE
        
        PRIMA, DURANTE E DOPO L’INTERVENTO, IN MODO DA VERIFICARNE L’EFFICACIA E VISUALIZZARE L’ANDAMENTO DELL’APPRENDIMENTO IN CONDIZIONI DIVERSE
        
        È NECESSARIO SCEGLIERE:
        
        MOMENTO MIGLIORE: QUANDO IL SOGGETTO È TRANQUILLO;
        
        UNITÀ DI CODIFICA: CONTINUA (SENZA INTERRUZIONI) O AD INTERMITTENZA (SALTI TEMPORALI);
        
        DURATA DELL’OSSERVAZIONE: DIPENDE DALLA POSSIBILITÀ O MENO DI COGLIERE LE INFORMAZIONI CHE INTERESSANO
      - DOVE OSSERVARE
        
        DOVE IL COMPORTAMENTO TARGET SI VERIFICA ABITUALMENTE (VALIDITÀ ECOLOGICA)
        
        È OPPORTUNO VARIARE (A CASO) IL LUOGO IN CUI SI EFFETTUANO LE OSSERVAZIONI, IN MODO DA AVERE UNO SPETTRO COMPLETO DEI LUOGHI IN CUI IL COMPORTAMENTO SI MANIFESTA E DA POTER COGLIERE EVENTUALI SPECIFICITÀ
      - COME OSSERVARE
        
        UN SINGOLO SOGGETTO
        
        UN PICCOLO GRUPPO O L’INTERA CLASSE
        
        TECNICHE
        
        FOCAL SAMPLING (OSSERVAZIONE FOCALIZZATA SUL SINGOLO SOGGETTO)
        
        SCAN SAMPLING (SCANSIONE VELOCE E SEQUENZIALE DI PIÙ PERSONE)
        
        BEHAVIOR SAMPLING (OSSERVAZIONE FOCALIZZATA SU UNO O PIÙ ASPETTI SPECIFICI DEL COMPORTAMENTO DI UN SOGGETTO)