Алгоритм обстеження дітей із алалією

І етап

Анамнестичний:

• ранній психомоторний розвиток;

• ранній мовленнєвий розвиток;

• особливості пренатального, натального та раннього постнального періоду розвитку;

• перенесені захворювання;

ІІ етап

Вивчення невербальних компонентів комунікації:

§ здатності до використання побутових жестів;

§ розуміння дитиною невербальних дій;

§ здатності до наслідування;

§ здатності до імітування дій.

ІІІ етап.

Визначення особливостей сенсомоторного розвитку:

§ якість виконання рухів органами артикуляції (оральний праксис);

§ конструктивний праксис;

§ розвиток дрібної моторики (кистьовий та пальцевий праксис);

§ візуально-просторовий аналіз і синтез;

§ розвиток загальної моторики і вестибулярного апарату (праксис пози);

§ слуховий гнозис;

§ орієнтування у просторі кімнати ;

§ зоровий та зорово-просторовий гнозис;

ІV етап

Вивчення імпресивного мовлення:

§ розуміння значень дієслів;

§ розуміння назв ознак предметів;

§ співвіднесення предметів за їхнім функціональним призначенням;

§ розуміння форм однини і множини іменників;

§ знання частин тіла людини і тварини;

§ розуміння зменшувально-пестливих суфіксів;

§ розуміння узагальнювальних слів;

§ розуміння прийменників.

§ розуміння назв предметів і дій;

V етап

Вивчення експресивного мовлення:

• стан сформованості фонематичних процесів;

• стан сформованості темпо-ритмічної складової мовлення;

• стан сформованості фонетичної складової мовлення;

• стан сформованості інтонаційно-ритмічних процесів;

• стан сформованості складової структури мовлення;

• стан сформованості голосової функції;

• стан сформованості лексичної складової мовлення;

• стан сформованості фізіологічного та мовленнєвого дихання;

• стан сформованості граматичної складової мовлення;

• стан сформованості моторних передумов артикуляції, орального та артикуляційного праксису;

• стан сформованості зв’язного мовлення (діалогічного та монологічного).