Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Схема логопедичної роботи при сенсорній алалії - Coggle Diagram
Схема логопедичної роботи при сенсорній алалії
3 етап
Розвиток вимовної сторони мовлення
• Назва місця предмета. Прийменниковий відмінок (з приводом ПІД.)
• Диференціація прийменників НА та ПІД,
• Назва місця предмета. Прийменниковий відмінок з приводом НА.
• Розвиток фрази з трьох і більше слів. (Знахідний відмінок).
• Формування фрази-прохання (звернення + наказ). Освоєння наказового способу дієслів.
Конструкція Я хочу + предмет (чи дію)
• Закріплення фрази з 2-х слів з дієсловом у 3 особі («розкажи що намальовано»).
• уточнення складової та звукової структури слів, що вимовляються.
Розвиток ВПФ
• Знайди відмінності. Де є? Де ні? Розуміння відсутності предмета.
• Аналіз та порівняння предметів (виділення деталей предмета)
• Перші математичні уявлення.
• Малювання за зразком та за поданням.
• Орієнтація у просторі. Концепція Верх, низ, попереду, ззаду.
Розвиток розуміння мовлення
• формувати розуміння «один» та «багато».
• Формувати розуміння одиничності чи множинності об'єктів за граматичними ознаками (закінчення іменників).
• розуміти різницю між питаннями «що це?» "що робить?" і «розкажи, що намальовано?»
• Розуміння множини дієслів (за граматичними ознаками).
• Вчити розуміти різні форми одного слова (відмінні закінчення).
• Розуміння питання Де? Поняття "Місце предмета".
• Розуміння кольору (3 основних кольори), понять велике – маленьке.
• Розуміння суб'єктності та об'єктності у фразі з прямим доповненням.
• Розуміння знайомих питань, поставлених в іншій формі.
2 етап
Розвиток вимовної сторони мовлення
• Заохочувати відповідь на запитання «що це?».
• Вчити точно відповідати питання конструкції «або-або».
• Жест і слово заперечення НІ. Відпрацьовувати у своїх діях, на предметах.
• Вчити відповідати дієсловом питанням «що робить?»
• Викликати ехолалію (звуконаслідування або слова).
• Вчити відповідати вербально на питання «що це?» або «що робить?»
Розвиток ВПФ
• Формувати розуміння «багатозначності» слова (одне слово для позначення всієї групи предметів із тими самими суттєвими ознаками).
• Розвиток моторики. Точність рухів пальців рук.
• Розвиток наочно-образного мислення.
• Співвідносити кольори (можна без слів).
Розвиток розуміння
• Формувати розуміння заперечення.
• Формувати розуміння питання «або».
• Формувати розуміння питання «що це?», викликати вербальну відповідь.
• Формувати розуміння питання «що робить?».
• Розширення словника, що розуміється: відкрий, включи, одягни, зніми, кидай, лови.
• Формувати розуміння різниці між питаннями «що це?» і «що робить?»
• Розширення пасивного словника: тварини, іграшки, одяг, посуд, інші побутові предмети.
1 етап
Розвиток розуміння вербального мовленяя
• Набір лексики, що розуміється – побутові предмети, іграшки, тварини. З'ясування інтересів та переваг дитини.
• Формувати розуміння перших дієслів у наказовому способі (команд): сідай, стій, іди,
• вказівний жест. Навчити розуміти (виконувати) прохання «покажи».
Корекція поведінки та вищих психічних функцій:
• Розвиток міжпівкульових зв'язків.
• Ліплення із пластиліну або тіста.
• Наслідувальна діяльність. Розуміти та виконувати інструкцію «зроби як я».
• лабіринти. Пазли. Розрізні картинки.
• Маніпулятивна діяльність. Спільна гра з предметами.
• Формувати поняття «однаковий», «такий самий», «інший».