Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

METACOGNIZIONE E APPRENDIMENTO PT 7 - Coggle Diagram

- - - - SPECIFICI PERCORSI CHE UNA PERSONA DECIDE DI SEGUIRE PER AFFRONTARE IN MANIERA FINALIZZATA UN COMPITO COGNITIVO
      - SONO REGOLATE DA PROCESSI DI CONTROLLO E CONOSCENZE METACOGNITIVE
    - - IDEA CHE UN INDIVIDUO HA SVILUPPATO SUL FUNZIONAMENTO MENTALE
      - RELATIVA A TUTTO QUELLO CHE E' IMMAGAZZINATO NELLA MEMORIA A LUNGO TERMINE
    - - INSIEME DEI PROCESSI CHE PRESIEDONO AI PROCESSI COGNITIVI DURANTE LA LORO ESECUZIONE
- - - - SI RIFERISCONO AL SAPER INDIVIDUARE, IN RELAZIONE ALL’AUTOVALUTAZIONE DELLE CAPACITÀ PERSONALI, LE SITUAZIONI CHE POSSONO METTERE IN DIFFICOLTÀ O CHE, AL CONTRARIO, POSSONO FACILITARE, LE OPERAZIONI CHE SOLITAMENTE SI COMPIONO, IL PROPRIO LIVELLO DI ATTIVAZIONE O DI COINVOLGIMENTO.
    - - (SI RIFERISCONO A TUTTE LE INFORMAZIONI DISPONIBILI SUL LAVORO CHE DEVE ESSERE EFFETTUATO E SULLE MODALITÀ DI AFFRONTARE LE SITUAZIONI D’APPRENDIMENTO.
      - CIÒ SIGNIFICA ESSERE IN GRADO DI DISTINGUERE LE DIVERSE TIPOLOGIE DI ESERCIZI, LE CARATTERISTICHE DEI SUSSIDI, POTER RICHIAMARE SITUAZIONI SIMILI O ANALOGHE PRECEDENTEMENTE AFFRONTATE
    - - RIGUARDANO LE MODALITÀ PER AFFRONTARE CONCRETAMENTE I COMPITI: QUALI OPERAZIONI BISOGNA SVOLGERE, IN QUALE SEQUENZA, QUALI ALTERNATIVE SONO POSSIBILI, ECC...
    - - RIGUARDANO QUELLE INFORMAZIONI CONTESTUALI, DA CONSIDERARE DI FRONTE A SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO, COME IL TEMPO A DISPOSIZIONE, IL GRADO DI APPRENDIMENTO, LA SITUAZIONE AMBIENTALE, ETC
- - - - CAPACITÀ DI PROBLEMATICIZZARE LE SITUAZIONI, DI RENDERSI CONTO, AD ESEMPIO, DELLA NECESSITÀ DI INTERVENIRE O DI TROVARE UNA SOLUZIONE
    - - CAPACITÀ DI PREDIZIONE, CIOÈ RICONOSCERE LE PROPRIE CARATTERISTICHE PER POTER ANTICIPARE POSSIBILI DIFFICOLTÀ
    - - CAPACITÀ DI PIANIFICARE LA PROPRIA AZIONE, ORGANIZZANDO LE INFORMAZIONI E LE PREVISIONI IN RELAZIONE AL TIPO DI COMPITO E ALLE STRATEGIE UTILIZZABILI.
      - QUESTA ORGANIZZAZIONE PERMETTE DI AVERE SEMPRE CHIARE LE METE ALLE QUALI SI DEVE ARRIVARE; CONSENTE, INOLTRE, DI AVERE UN QUADRO GENERALE DEL LAVORO CHE SI DEVE AFFRONTARE E DI COME ORGANIZZARLO
    - - CAPACITÀ DI MONITORAGGIO, DI COGLIERE I FEEDBACK DELLA PRESTAZIONE E DELL’AMBIENTE (COMPAGNI, INSEGNANTI, GENITORI, ECC.), DI ADATTARE IL PROPRIO COMPORTAMENTO A SECONDA DELL’ANDAMENTO DELL’ESECUZIONE E DEI FINI AI QUALI SI INTENDE PERVENIRE
- - - - ANCHE QUANDO EGLI NON POSSIEDE CONOSCENZE METACOGNITIVE SPECIFICHE UTILI PER IL CASO PROPOSTO
    - - ORIENTAMENTO GENERALE
      - PROBLEMATIZZAZIONE
      - COMPRENSIONE E DEFINIZIONE DEL PROBLEMA-COMPITO
      - COLLEGAMENTO DEL COMPITO CON ALTRI COMPITI SIMILI
      - ATTIVAZIONE DI CONOSCENZE IMPLICATE
      - INTEGRAZIONE DELLE INFORMAZIONI PROVENIENTI DA FONTI DIVERSE
      - GENERAZIONE DELLE ALTERNATIVE PER LA SOLUZIONE DEL PROBLEMA
      - AUTOMONITORAGGIO = CAPACITA' DI TENERE SOTTO CONTROLLO I PROCESSI
      - VALUTAZIONE DELLE DIFFICOLTA' DEL COMPITO
      - DEFINIZIONE DEL LIVELLO DI PERFORMANCE ATTESA
      - PREVISIONE
      - VALUTARE LA DISTANZA DALLA SOLUZIONE
      - RACCOGLIERE E VALUTARE I FEEDBACK
      - COORDINAMENTO DEI PROCESSI
      - INIBIZIONE DELLE ALTERNATIVE
      - IMPLEMENTAZIONE DEL PUNTO STRATEGICO SCELTO
      - ESAME DELLE ALTERNATIVE E DECISIONE
      - VALUTARE I RISULTATI FINALI
      - STABILIRE QUANDO E' OPPORTUNO SOSPENDERE L'ESECUZIONE
      - AGGIUSTAMENTO DEL PUNTO IMPLEMENTATO
      - DECIDERE DI RIPROVARE O PREDISPORRE UN PUNTO STRATEGICO ALTERNATIVO
      - SPIEGARE UN EVENTUALE INSUCCESSO
      - AUTOVALUTARSI ED AUTORINFORZARSI