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CICLO DEL APRENDIZAJE EN ADULTOS, FACULTAD AGROPECUARIA DE RECURSOS…
CICLO DEL APRENDIZAJE EN ADULTOS
1 VIVENCIAR - LA EXPERIENCIA CONCRETA
Permite activar e integrar conocimientos sobre la
problemática tratada, y generar información sobre
sus sentimientos, pensamientos, comportamientos
y formas de actuar en situaciones específicas.
Se puede ejecutar por medio de dinámicas que generen competencia entre los capacitados considerando que las instrucciones deben ser claras para evitar discusiones.
2 COMPARTIR LOS SENTIMIENTOS
Se debe considerar los niveles niveles cognoscitivos y afectivos que experimento el adulto durante la primera fase, y permitir al todo el grupo conocerlas. Además, será un espacio en el que estarán abiertps a la próxima experiencia.
3 PROCESAR, OBSERVAR Y REFLEXIONAR
Esta parte constituye la
parte fundamental
del apredizaje experimental.
El capacitador proporciona informaciones y resultados
vividos, pero todavía no articulados por ellos, permitiendo ampliar su experiencia. Se debe considerar una preparación correcta de este fase, no improvisarla ya que será la vivencia compartida por todos los participantes.
TÉCNICAS:
Observación: informes, discusión en paneles.
Discusiones temáticas: temas que surgen repentinamente en los informes de los participantes.
Análisis de datos: estudiar las tendencias, correlaciones y adjetivos solicitados durante la fase de "compartir".
Términos claves: propocionar una lista de grandes dimensiones para guiar la discusión.
4 GENERALIZAR O INVOLUCRAR LA TEORÍA
Las/os capacitadoras/es deben ser capaces de que los capacitados enfoquen sus pensamientos en situaciones similares a la experiencia vivida en los que pueden aplicar los conocimientos adquiridos, permitiendo generar un conocimiento profundo.
ESTRATEGIAS
Presentación de conceptos científicos o resultados de investigaciones (debe estar coherentemente diseñada, evitando la disminución de la dedicación del capacitado para completar la última fase)
5 APLICAR O LLEVAR A LA PRÁCTICA
Es la parte final del ciclo, por tanto, se debe facilitar la aplicación de las generalizaciones hacia situaciones en las que los participantes están involucrados, permitiendo que sean experiencias útiles para su vida.
PRÁCTICAS
Consultas de dos o tres: en turno, se ayuda uno al otro a aplicar las generalizaciones referentes a las situaciones problemáticas.
Grupos pequeños: trabajar en grupos con intereses comunes, abordando generalizaciones específicas más eficaces.
Unidades de aprendizaje prácticas: hacer representaciones de situaciones reales.
FACULTAD AGROPECUARIA DE RECURSOS NATURALES RENOVABLES
MEDICINA VETERINARIA- DESARROLLO RURAL
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
Estudiante: Luisa Fernanda Cuesta.
