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GUÍA PARA EL DISEÑO Y EVALUACION DE LOS PROYECTOS TRANSVERSALES
DISEÑO
(Planteamiento del proyecto trasversal)
TITULO DEL PROYECTO
Debe evidenciar la temática principal que se abordará en el proyecto
NOMBRE DE LA INTITUCION EDUCATIVA, BREBE DESCRIPCION DEL CONTEXTO GEGRAFICO Y SOCIO-CULTURAL
Se puede incluir una descripción de la población que atiende niveles de escolaridad, qué ofrece el cuerpo de docentes y directivos que lo componen.
NOMBRE Y ROLES DE INTEGRANTES DEL GURPO DE TRABAJO
Se nombra los integrantes, quiénes van a liderar el proyecto, qué contara con la participación de la comunidad educativa.
El grupo de trabajo debe tener representación de diferentes actores de la comunidad educativa y debe seleccionarse con la comunidad.
JUSTIFICACIÓN
ASPECTOS
Contextualización institucional del proyecto
Implica revisar e incluir de manera general algunos lineamientos del ministerio de educación nacional para construcción de proyectos pedagógicos transversales, resaltando su importancia.
Es importante señalar la relación del proyecto transversal con los demás proyectos educativos y pedagógicos institucionales qué existen en la institución.
La propuesta es abordar problemáticas focalizadas a partir de la lectura del contexto.
Se realiza con diferentes audiencias de la comunidad educativa.
OBJETIVOS
Se resuelve
¿Qué pretende hacer?
¿Qué se espera lograr con el desarrollo del proyecto?
METODOLOGÍA
Se propone el diligenciamiento de una matriz de planeación
Linea De Acción Para La Transvesalización
Donde estan
Actividades Curriculares
Se refiere a aquellas acciones que se encuentran enmarcadas en el plan de estudio, qué se desarrollan en el horario institucional.
Procesos De Formación Con Familia Y Comunidad
Son aquellas estrategias en las que se involucran al núcleo familiar y otros actores qué hacen parte de la comunidad (eje: escuela de padres)
Actividades Extracurriculares
Está enriquece la vida de los niños adolescentes y jóvenes, ofreciéndoles alternativas útiles y divertidas para hacer un adecuado uso del tiempo libre.
Gestión Directiva
Se refiere a la forma cómo se orienta la institución educativa. Es decir, acciones centradas en el direccionamiento estratégico, la cultura institucional, el clima y gobierno escolar y demás relaciones con el entorno.
Acciones
Se define las estrategias para cada línea, describiendo la acción, participantes, tiempo y los recursos.
Competencias
Son definidas de acuerdo con los estándares básicos de competencias para cada área (científica y ciudadanas).
Se relacionan las competencias qué se quieran desarrollar con cada una de las acciones.
EVALUACION
El propósito es realizar el funcionamiento de las acciones del proyecto en su conjunto.
Componentes
Gestión Institucional
Permite valorar la articulación del proyecto pedagógico con el plan y proyecto educativo institucional y su relación con todos los niveles de gestión de la institución educativa.
Producción Didáctica Y Pedagógica
Se evalúan los alcances del proyecto, teniendo en cuenta cómo son propicios los pasos de información.
Dinamiza y cualifica los ambientes de aprendizaje y las estrategias para la enseñanza, además el fortalecimiento de los estudiantes con el conocimiento.
Formación Permanente.
Es la que indaga por la existencia de espacios concretos y continuas, para la formación de docentes y demás personas que lideran el proyecto, en la cual se propicia procesos de investigación e innovación didáctica, qué usualmente sé formaliza en transformaciones curriculares.
Gestión Para La Sostenibilidad
Implica una mirada hacia los niveles de apropiación de los proyectos por parte de las comunidades educativas, el compromiso de los distintos órganos del gobierno escolar, para su desarrollo y la puesta en marcha de acciones en la que se vinculan otros sectores compartidos, para avanzar en el logro de los objetivos que los orientan.
