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Contenidos
Se seleccionan y se organizan
Criterios de orden diversos
Criterio Epistemológico
Carácter de cada ciencia, a los distintos tipos de conocimiento, al carácter científico o no de las disciplinas escolares.
Cuestionamos la manera en que se debe presentarse una materia
Tratando sus aspectos metodológicos
Como un resumen secuencial de lo que los científicos han avanzado hasta ese momento
Criterio Socioideológico
Nos lleva a tomar en consideración que la escuela es un elemento clave
Socialización del niño
Cultura social
Evaluar las carencias socioculturales de los alumnos
Adecuar la selección de los contenidos por parte del profesor
Criterio Psicológico
Organizar y secuenciar los contenidos
Seleccionar los contenidos
Criterio Pedagógico
Las condicionantes estructurales del centro
La propia concepción curricular de los profesores.
Aspectos
La preparación del profesor
La experiencia profesional
Hábitos de trabajo en grupo
La forma en que se reflejan las rutinas de trabajo
Formas básicas de organizar el contenido escolar
Disciplinas o Asignaturas
Modo de conocimiento basado en la especificad y en la profundización del conocimiento.
Discursos, contenidos y practicas que interaccionan y se transforman por los usos de las instituciones escolares
Áreas
Curricula integrados
La globalización
Decroly y Monchamp
Adecuar el conocimiento al modo de pensar de los niños más pequeños
La interdisciplinaridad
La relación de conocimientos de distintas materias para construir un conocimiento nuevo.
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