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ANALYSER, CONCEVOIR, METTRE EN OEUVRE UNE FORMATION ACRE (Ardouin),…
ANALYSER, CONCEVOIR, METTRE EN OEUVRE UNE FORMATION
ACRE (Ardouin)
ANALYSE
: - contenu - public - conditions matérielles
CONCEPTION
: - 5 branches de l'IFE - ressources
Animation : penser les modalités, les conditions matérielles...
Lire ensemble le réel
Faire connaître le prescrit
partager les références
Oser les outils
Accompagner dans la durée
REALISER
EVALUER
Investissement si valeur ajoutée
Présenter la + value, notamment pour les élèves / minimiser l'échec
L'adulte est détenteur d'un savoir et d'une expérience
L'adulte apprend en s'appuyant sur des réalités concrètes
Faire des étude de cas, partir des problèmes concrets
Les groupes sont hétérogènes
Identifier les spécificités du groupe
Les adultes refusent d'être infantilisés
Rechercher l'implication du formé, prendre en compte leurs contraintes
solliciter les avis, favoriser les échanges de pratiques..
ELABORER UNE FORMATION POUR ADULTES
: 5 constats
RESSOURCES POUR LES FORMATEURS
des textes pour le prescrit :
programmes, repères de progressivité, attendus de fin de niveaux, guides, publication DEPP
Des contenus
: livres, articles, conférences de chercheurs, missions départementales, tribus
Des vidéos : IFE, NEO PASS ACTION, BSD
LES 3 TEMPS DE CONCEPTION (IFE)
Analyser
Construire
Anticiper
Définir : le type d'accompagnement, la présence sur le terrain du formateur
Interroger : les passages à risque, les ressources théoriques, la maniabilité des outils
Déterminer : les buts, les tâches, les formes de médiation, les outils adaptés
Interroger le dispositif selon les 3 critères de conception (utilité, utilisabilité, acceptabilité)
Clarifier la commande (commande, moyens, négociable, non-négociable)
Interroger les problèmes : Pour l'institution ? Pour les élèves ? Pour les enseignants ? Pour les formateurs ?