Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap dan Karakter (profil Pancasila),…

- - - - a) Jurnal digunakan oleh guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas selama
        periode satu semester.
      - b) Jurnal oleh guru mata pelajaran dibuat untuk seluruh peserta didik yang
        mengikuti mata pelajarannya. Jurnal oleh guru BK dibuat untuk semua peserta didik yang menjadi tanggung jawab bimbingannya, dan jurnal oleh wali kelas digunakan untuk satu kelas yang menjadi tanggung jawabnya.
      - c) Hasil observasi guru mata pelajaran dan guru BK dibahas dalam rapat
        dewan guru dan selanjutnya wali kelas membuat predikat dan deskripsi sikap setiap peserta didik di kelasnya
      - d) Perilaku sangat baik atau kurang baik yang dicatat dalam jurnal tidak
        terbatas pada butir-butir sikap (perilaku) yang hendak ditumbuhkan melalui pembelajaran yang saat itu sedang berlangsung sebagaimana dirancang dalam RPP, tetapi dapat mencakup butir-butir sikap lainnya yang
        ditanamkan dalam semester itu, jika butir-butir sikap tersebut muncul/ditunjukkan oleh peserta didik melalui perilakunya.
      - e) Catatan dalam jurnal dilakukan selama satu semester sehingga ada kemungkinan dalam satu hari perilaku yang sangat baik dan/atau kurang baik muncul lebih dari satu kali atau tidak muncul sama sekali.
      - f) Perilaku peserta didik selain sangat baik atau kurang baik tidak perlu dicatat
        dan dianggap peserta didik tersebut menunjukkan perilaku baik atau sesuai dengan norma yang diharapkan.
  - - - a) Dapat menumbuhkan rasa percaya diri, karena diberi kepercayaan untuk
        menilai diri sendiri;
      - b) Peserta didik menyadari kekuatan dan kelemahan dirinya, karena ketika
        melakukan penilaian harus melakukan introspeksi terhadap kekuatan dan kelemahan yang dimiliki;
      - c) Dapat mendorong, membiasakan, dan melatih peserta didik untuk berbuat
        jujur, karena dituntut untuk jujur dan objektif dalam melakukan penilaian;
      - d) Membentuk sikap terhadap mata pelajaran/pengetahuan.
      - Penilaian diri oleh
        peserta didik dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut.
        
        a) Menjelaskan kepada peserta didik tujuan penilaian diri.
        
        b) Menentukan indikator yang akan dinilai.
        
        c) Menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan.
        
        d) Merumuskan format penilaian, berupa daftar cek (checklist) atau skala penilaian (rating scale), atau dalam bentuk esai untuk mendorong peserta didik mengenali diri dan potensinya.
  - - - (a) objektivitas peserta didik
      - (b) empati
      - (c) mengapresiasi keragaman/perbedaan,
      - d) refleksi diri.
    - - b) Indikator dapat diukur melalui pengamatan peserta didik.
      - c) Kriteria penilaian dirumuskan secara sederhana, namun jelas dan tidak berpotensi munculnya penafsiran makna ganda/berbeda.
      - a) Sesuai dengan indikator yang akan diukur.
      - e) Menggunakan format sederhana dan mudah digunakan oleh peserta didik.
      - f) Indikator menunjukkan sikap/perilaku peserta didik dalam situasi yang nyata atau sebenarnya dan dapat diukur.
      - d) Menggunakan bahasa lugas yang dapat dipahami peserta didik.
- - - - 1) Rubrik memuat indikator kunci dari kompetensi dasar yang akan dinilai
        pencapaiannya dengan portofolio.
      - 2) Rubrik memuat aspek-aspek penilaian yang macamnya relevan dengan isi
        tugas portofolio.
      - 3) Rubrik memuat kriteria kesempurnaan (tingkat, level) hasil tugas.
      - 4) Rubrik mudah untuk digunakan oleh guru dan peserta didik.
      - 5) Rubrik menggunakan bahasa yang lugas dan mudah dipahami. (Kunandar,